RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMP Negeri 22 Malang
Mata
pelajaran : PPKn
Kelas/Semester : IX/ Ganjil
Pokok
Bahasan : Dinamika Perwujudan
Pancasila Sebagai Dasar Negara dan Pandangan Hidup Bangsa
Sub Pokok
Bahasan : Penerapan Pancasila dari Masa Ke Masa
Alokasi
Waktu : 3 x 40 menit
Kompetensi
Inti (KI)
1. Menghargai dan menghayati
ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
A.
Kompetensi Dasar
1.1 Menghayati perilaku
beriman dan bertaqwa kepada TuhanYME dan berakhlak mulia dalam kehidupan di
lingkungan pergaulan antarbangsa
2.1 Menghargai keluhuran
nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa
3.1 Memahami dinamika
perwujudan Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa
4.1 Menyaji hasil telaah
nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa sesuai
dinamika perkembangan jaman
4.8 Menyaji bentuk-bentuk
partisipasi dan tanggung jawab kewarganegaran yang mencerminkan komitmen
terhadap keutuhan nasional
B.
Indikator Pencapaian Kompetensi
1.1.1 Menunjukkan sikap beriman dan bertaqwa dalam pembelajaran
perwujudan nilai-nilai Pancasila sesuai perkembangan zaman dalam berbagai
kehidupan
1.1.2 Menunjukkan sikap bersyukur dalam pembelajaran perwujudan
nilainilai Pancasila sesuai perkembangan zaman dalam berbagai kehidupan
2.1.1 Menunjukkan sikap jujur dalam pembelajaran perwujudan
nilai-nilai Pancasila sesuai perkembangan zaman dalam berbagai kehidupan
perwujudan nilai-nilai Pancasila sesuai perkembangan zaman dalam berbagai
kehidupan
2.1.2 Menunjukkan sikap tanggung jawab dalam pembelajaran
perwujudan nilai-nilai Pancasila sesuai perkembangan zaman dalam berbagai
kehidupan
2.1.3 Menunjukkan sikap percaya diri dalam pembelajaran
perwujudan nilainilai Pancasila sesuai perkembangan zaman dalam berbagai
kehidupan
3.1.3 Menampilkan perilaku perwujudan nilai-nilai Pancasila
dalam berbagai kehidupan sehari-hari
4.1.1 Menyusun
laporan hasil telaah tentang dinamika perwujudan Pancasila
sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa
4.1.2 Menyajikan hasil
telaah tentang dinamika perwujudan
Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa
4.8.1 Menyajikan praktik
kewarganegaraan perwujudan nilai-nilai Pancasila sesuai dengan perkembangan
zaman dalam berbagai kehidupan
D. Materi
Pembelajaran
1.
Penerapan Pancasila dari
Masa Ke Masa
a. Masa Orde Lama, meliputi
1) Periode 1945 – 1950
2) Periode 1950 – 1959
3) Periode 1959 - 1965
b. Periode Orde Baru
c. Periode Reformasi
2.
Nilai-nilai Pancasila Sesuai dengan Perkembangan Zaman
a.
Hakikat Ideologi Terbuka
b.
Kedudukan Pancasila sebagai Ideologi Terbuka
3.
Perwujudan Nilai-nilai
Pancasila dalam Berbagai Kehidupan
E.
Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan
ke tiga:
( 3 x 40 Menit )
Pada pertemuan ketiga ini guru dapat menyampaikan gambaran umum materi yang
akan dipelajari pada Bab 1 bagian B. Pertemuan ketiga ini memiliki alokasi
waktu 3 × 40 menit atau satu kali pertemuan
a.
Materi Pembelajaran
Materi pokok pertemuan ketiga ini
membahas tentang nilai-nilai
Pancasila sesuai
dengan perkembangan zaman, meliputi hakikat ideology terbuka dan kedudukan Pancasila sebagai ideologi terbuka
b. Proses Pembelajaran
Pada pertemuan ketiga pendekatan pembelajaran yang digunakan adalah pendekatan saintifik dengan metode problem
based learning dan model diskusi kelompok. Kegiatan pembelajaran sesuai
pendekatan saintifik dimulai dari mengamati, menanya, mencari informasi, dan
mengasosiasikan dan mengomunikasikan.
Kegiatan Pendahuluan
a. Menyiapkan
peserta didik secara fisik dan psikis untuk mengikuti pembelajaran diawali
dengan berdoa, menanyakan kehadiran peserta didik, kebersihan dan kerapian
kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar.
b. Memotivasi peserta didik dengan menyanyikan lagu wajib
nasional,permainan, yel-yel, atau bentuk
motivasi yang lain.
c. Kegiatan apersepsi dilakukan dengan melakukan
tanya-jawab mengenaipenerapan Pancasila pada masa Orde Baru dan Reformasi.
d. Guru
menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
e. Guru membimbing
peserta didik melalui tanya-jawab tentang manfaat proses pembelajaran.
f. Guru menjelaskan
materi ajar dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan peserta didik.
g. Guru menjelaskan teknik dan bentuk penilaian
pembelajaran yang akan dilakukan
Kegiatan
Inti
Mengamati
a. Peserta didik dikelompokkan menjadi beberapa
kelompok, tiap
kelompok beranggotakan 3-5 orang.
b. Peserta didik diminta untuk membaca buku Bab I
bagian B.
c. Dengan bimbingan guru, peserta didik diarahkan
untuk memahami apa
yang dibacanya dengan membuat
catatan-catatan.
Menanya
a. Berdasarkan hasil pengamatan terhadap buku
teks Bab I bagian B,
peserta didik diminta untuk menyusun
pertanyaan-pertanyaan sesuai
dengan tujuan pembelajaran.
b. Peserta didik dengan pertanyaan paling banyak
dan sesuai dengan
tujuan pembelajaran mendapatkan nilai dari
guru sebagai rewards.
Mengumpulkan Informasi
a. Dari berbagai pertanyaan yang
telah dibuat, peserta didik diminta untuk
membaca buku teks Bab I bagian
B.
b. Dengan bimbingan guru peserta
didik menjawab pertanyaan-pertanyaan
yang dibuat peserta didik
berdasarkan sumber yang diperoleh.
c. Peserta didik juga diminta untuk
mengerjakan Tugas Mandiri 1.3.
d. Guru dapat menjadi narasumber
atas pertanyaan peserta didik.
Mengasosiasi
a. Peserta didik mendiskusikan
hubungan atas berbagai informasi yang
sudah diperoleh sebelumnya.
b. Secara kelompok peserta didik
menyimpulkan Pancasila sebagai
ideologi terbuka.
Mengomunikasikan
a. Dengan bimbingan
guru, peserta didik menyusun laporan hasil telaah tentang Pancasila sebagai ideologi terbuka
secara tertulis. Laporan dapat
berupa displai, bahan tayang, maupun pada selembar kertas.
b. Secara
bergiliran tiap-tiap kelompok menyampaikan hasil telaahnya di depan kelas.
c. Guru
memberikan penilaian terhadap hasil telaah peserta didik.
Kegiatan
Penutup
a. Peserta didik
menyimpulkan materi pembelajaran dengan menjawab pertanyaan yang disampaikan guru secara
klasikal.
b. Peserta didik
melakukan refleksi atas manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan dan menentukan
tindakan yang akan dilakukan berkaitan dengan materi Pancasila sebagai
ideologi terbuka.
Guru meminta peserta didik menjawab pertanyaan berikut.
1) Apa manfaat yang diperoleh dari mempelajari hakikat
ideologi terbuka dan kedudukan Pancasila sebagai
ideologi terbuka?
2) Apa sikap yang kalian peroleh dari
pembelajaran yang telah dilakukan?
3) Apa manfaat yang diperoleh melalui
pembelajaran yang telah dilakukan?
4) Apa rencana tindak lanjut akan kalian
lakukan?
5) Apa sikap yang perlu dilakukan
selanjutnya?
c. Guru memberikan umpan balik atas
pembelajaran dan hasil laporan
individu.
d. Guru menjelaskan rencana kegiatan pertemuan
berikutnya dan menugaskan peserta
didik untuk mempelajari buku PPKn Kelas IX Bab I subbab C tentang Perwujudan
nilai-nilai Pancasila dalam berbagai kehidupan
c. Penilaian
1) Penilaian Sikap
Penilaian sikap terhadap
peserta didik dapat dilakukan selama proses belajar berlangsung. Penilaian dapat dilakukan dengan observasi. dalam
Observasi ini misalnya dilihat aktivitas dan tingkat perhatian peserta didik pada saat
berdiskusi. Aspek yang diamati adalah, Iman taqwa,
rasa Syukur, jujur, displin dan tanggung jawab.
Pedoman Pengamatan Sikap
Kelas :
……………………….
Hari,
Tanggal : ……………………….
Pertemuan
Ke-: ……………………….
Materi
Pokok : ……………………….
|
No
|
Nama
|
Aspek Penilaian
|
||||
|
Iman Taqwa
|
Rasa Syukur
|
Jujur
|
Disiplin
|
Tanggungjawab
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Skor penilaian
menggunakan skala 1 – 4, yaitu :
Skor 1 apabila
peserta didik tidak pernah sesuai aspek sikap yang dinilai
Skor 2 apabila
peserta didik kadang-kadang sesuai aspek sikapyang dinilai
Skor 3 apabila
peserta didik sering sesuai aspek sikap yang dinilai
Skor 4 apabila
peserta didik selalu sesuai aspek sikap yang dinilai
Skor
perolehan
Nilai = ------------------- x 4
20
2) Penilaian Pengetahuan
Penilaian pengetahuan
dilakukan dalam bentuk penugasan,
peserta didik diminta untuk
mengerjakan Tugas Mandiri 1.3.
Penskoran Tugas Mandiri 3
Tugas Mandiri 1.3 mendapatkan skor maksimal seluruhnya adalah 10.
Nilai = Skor Perolehan x
4
10
3) Penilaian
Ketrampilan
Penilaian
keterampilan dilakukan guru dengan melihat kemampuan peserta didik dalam
presentasi, kemampuan bertanya, kemampuan menjawab pertanyaan atau
mempertahankan argumentasi kelompok, kemampuan dalam memberikan masukan/saran
pada saat menyampaikan hasil telaah tentang nilai-nilai Pancasila sesuai dengan
perkembangan zaman. Lembar penilaian Penyajian dan laporan hasil telaah dapat
menggunakan format di bawah ini, dengan ketentuan aspek penilaian dan rubriknya
dapat disesuaikan dengan situasi dan
kondisi serta keperluan guru
|
N0
|
Nama peserta
didik
|
Kemamapan bertanya
|
Kemampuan menjawab/
argumentasi
|
Memberi masukan/
sasaran
|
|||||||||
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
1
|
2
|
3
|
4
|
1
|
2
|
3
|
4
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Keterangan: di isi dengan tanda cek ( v )
Kategori Penilaian :
4 = sangat baik, 3 =
baik, 2 = cukup, 1 = kurang
Skor
Perolehan
Nilai = --------------------- x 4
12
Pedoman Penskoran (rubrik) :
|
No
|
Aspek
|
Penskoran
|
|
|
Kemampuan bertanya
|
Skor
4, apabila selalu Bertanya
Skor
3, apabila sering bertanya
Skor
2, apabila kadang-kadangbertanya
Skor
1, apabila tidak pernah bertanya.
|
|
|
Kemampuan menjawab/ argumentasi
|
Skor
4, apabila materi/jawaban benar, rasional,
dan jelas.
Skor
3, apabila materi/jawaban benar, rasional,
dan tidak jelas
Skor
2, apabila materi/jawaban benar, tidak
rasional, dan tidak jelas
Skor
1, apabila materi/jawaban tidak benar, tidak
rasional, dan tidak jelas
|
|
|
Kemampuan memberi masukan
|
Skor
4, apabila selalu memberi masukan
Skor
3, apabila sering memberi masukan
Skor
2, apabila kadang-kadang memberi masukan
Skor
1, apabila tidak pernah memberi masukan
|
Mengetahui, Malang,
27 Juli 2015
Kepala SMPN 22 Malang Guru
IPS Kelas VIII,
Anny Yulistyowati .S.Pd. MM Drs.
Sumarno
NIP. 19620713 198112 2 001 NIP.19660308
200501 1 006
disini
