Lesson Study RPP pertemuan 1 { 3.3 Memahami aturan hukum yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara }

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Satuan Pendidikan        :           SMP NEGERI 22 MALANG

Mata Pelajaran              :           Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

Kelas / Semester             :           IX (Sembilan ) / 1 (Satu)

Materi Pokok                 :           3.3 Memahami aturan hukum yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara

Alokasi Waktu               :           1 X Pertemuan ( 3 Jam Pelajaran )

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar (KD)

1.1 Menghayati perilaku beriman dan bertaqwa kepada TuhanYME dan berakhlak     mulia dalam kehidupan di lingkungan pergaulan antarbangsa

2.3 Menghargai hukum yang berlaku dalam masyarakat sebagai wahana perwujudan keadilan dan kedamaian

3.3 Memahami aturan hukum yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara

4.3 Menyaji hasil telaah tentang aturan hukum yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara

4.8 Menyaji bentuk-bentuk partisipasi dan tanggung jawab kewarganegaran yang mencerminkan komitmen terhadap keutuhan nasional

C. Indikator pencapaian kompetensi

1.1.1 Menunjukkan sikap beriman dan bertaqwa dalam pembelajaran kepatuhan terhadap hukum;

1.1.2 Menunjukkan sikap bersyukur dalam pembelajaran kepatuhan terhadap hukum;

2.3.1 Menunjukkan sikap jujur dalam pembelajaran kepatuhan terhadap hukum

2.3.2 Menunjukkan sikap tanggung jawab dalam pembelajaran kepatuhan terhadap hukum

2.3.3 Menunjukkan sikap percaya diri dalam pembelajaran kepatuhanterhadap hukum

3.3.1 Mendeskripsikan hakikat hukum

4.3.1 Menyusun laporan hasil telaah tentang aturan hukum yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara

D. Materi Pembelajaran

Materi Pembelajaran pada Bab 3 ini meliputi materi-materi berikut.

1. Hakikat Hukum

a) Pengertian Hukum

b) Penggolongan Hukum

c) Tujuan Hukum

E. Kegiatan Pembelajaran

Langkah Pembelajaran	Sintak Model Pembelajaran	Deskripsi	Alokasi Waktu
Kegiatan Pendahuluan		a. Peserta didik disiapkan secara fisik dan psikis untuk mengikuti pembelajaran diawali dengan berdoa, menanyakan kehadiran peserta didik, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar. b. Memotivasi peserta didik dengan,  yel-yel, “Hukum harus ditegakkan, pelanggar hukum harus ditindak “ c. Melakukan apersepsi dengan menunjukkan sebuah gambar kebun binatang           Mengapa binatang dikebun binatang harus dimasukkan kedala kandang ?     Apa yang terjadi jika tidak ada kandanngnya / manusia masuk kedalam kandang binatang ?            Demikianlah hukum itu pada hakikatnya merupakan pagar pembatas agar kehidupan manusia aman dan damai. d. Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. e. Guru membimbing peserta didik melalui tanya-jawab tentang manfaat pembelajaran.     “ Nak Mengapa kita harus mempelajari hukum,,,,? supaya dalam kehiupan kita sehari-hari bisa terhindar dari masalah –masalah hukum. f. Menjelaskan materi ajar dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan peserta didik. g. Guru menjelaskan teknik dan bentuk penilaian pembelajaran yang akan dilakukan.	15’
Kegiatan Inti	(stimulasi/pemberian rangsangan)	Mengamati a.       Peserta didik dibentuk menjadi 5 kelompok, tiap kelompok beranggotakan 6 orang. b.       Masing-masing kelompok mendapatkan lembar kerja c.        Peserta didik diminta untuk mengamati gambar pada masing-masing Lembar Kerja              Lembar kerja terlampir d.      Guru mengamati dan mencatat berbagai hal yang ditemukan siswa dan memberikan dorongan  pada siswa untuk menemukan 1.      pelanggaran hukum 2.      akibat dari pelanggaran hokum 3.      Fungsi hukum	90’
	(pernyataan/ identifikasi masalah)	Menanya a. Setelah mengamati gambar pada LK, peserta didik dalam kelompok dibimbing oleh guru untuk menyusun pertanyaan sesuai dengan tujuan pembelajaran yaitu memahami hakekat hukum. b. Guru memberikan motivasi dan penghargaan bagi kelompok yang menyusun pertanyaan terbanyak dan sesuai dengan tujuan pembelajaran yaitu memahami hakekat hukum. c. Guru mengamati keterampilan peserta didik, baik secara perorangan maupun kelompok dalam menyusun pertanyaan. pertanyaan.
	(Pengumpulan Data)	Mengumpulkan informasi 1.       Untuk mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang sudah disusun, peserta didik diminta untuk membaca uraian materi di buku PPKn Kelas IX Bab 3 bagian A, tentang hakekat hukum 2.       Dengan bimbingan guru peserta didik menjawab pertanyaan-pertanyaan yang dibuat peserta didik berdasarkan sumber yang diperoleh.
	(Pengolahan Data)	Mengasosiasi 1.       Peserta didik mendiskusikan hubungan atas berbagai informasi yang sudah diperoleh sebelumnya, seperti mengapa dalam kehidupan kita sering terjadi pelanggaran hukum? 2.       Peserta didik secara kelompok menyimpulkan hasil diskudi dikaitkan dengan pengertian  hakikat hukum.
	(Pembuktian)	Mengkomunikasikan Peserta didik secara kelompok juga mencari informasi sesuai Tugas Mandiri 3.1. Buku siswa halaman 52 dengan mencari jawaban di internet https://sikumendes84.wordpress.com/     Materi terlampir dalam lembar kerja Siswa
	(menarik kesimpulan/generalisasi)	Menyimpulkan   a. Peserta didik mengerjakan Tugas Kelompok 3.1. tentang definisi hukum menurut para ahli dan pengertian-pengertian hukum, dan menyimpulkan persamaan dan perbedaan rumusan pengertian hukum yang diungkapkan para pakar yang kamu temukan. Kemudian, coba kamu rumuskan pengertian hukum berdasarkan pemahaman kamu sendiri a. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas secara bergiliran b. Siswa lain memberikan tanggapan terhadap hasil presentasi kelompok lain c. Guru memberikan konfirmasi terhadap jawaban peserta didik dalam diskusi, dengan meluruskan jawaban yang kurang tepat dan memberikan penghargaan bila jawaban benar dengan pujian atau tepuk tangan bersama
Kegiatan Penutup		a. Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya-jawab secara klasikal. b. Bersama-sama melakukan refleksi atas manfaat pembelajaran yang telah dilakukan dan menentukan tindakan yang akan dilakukan berkaitan dengan materi penggolongan hukum. Guru meminta peserta didik menjawab pertanyaan berikut. 1) Apa manfaat yang diperoleh dari mempelajari pengertiam hukum? 2) Apa sikap yang kalian peroleh dari pembelajaran yang telah dilakukan? 3) Apa manfaat yang diperoleh melalui pembelajaran yang telah dilakukan? 4) Apa rencana tindak lanjut akan kalian lakukan? 5) Apa sikap yang perlu dilakukan selanjutnya? c. Guru memberikan umpan balik atas pembelajaran dan hasil laporan individu. d. Guru menjelaskan rencana kegiatan pertemuan berikutnya dan menugaskan peserta didik untuk mempelajari buku PPKn Kelas IX Bab 3 bagian A poin 3 tentang Tujuan Hukum	15’

E.     Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1.           Teknik Penilaian

1.      Sikap Spiritual

1.      Teknik Penilaian       :    Observasi (oleh Guru)

2.      Bentuk Instrumen    :    Lembar Observasi (Lampiran 1)

3.      Kisi-kisi                    :

NO	Nama	SIKAP /NILAI
		Perilaku beriman	Perilaku bertaqwa	Menunjukkan rasa syukur
1
2
3

2.      Sikap Sosial

1.      Teknik Penilaian       :    Penilaian diri

2.      Bentuk Instrumen    :    Lembar Observasi (Lampiran 2, 3 dan 4)

3.      Kisi-kisi                    :

NO	Nama	SIKAP /NILAI
		Kedisiplinan	Toleransi	Jurnal
1
2
3

3.      Pengetahuan

1.      Teknik penilaian       :    Tes Tulis

2.      Bentuk Instrumen    :    Uraian (Lampiran 5)

3.      Kisi-kisi                    :

NO	INDIKATOR	BUTIR INSTRUMEN
1	Peserta didik dapat menjelaskan pengertian hukum	Apakah yang dimaksud dengan hukum ?
2	Peserta didik dapat menjelaskan mengapa diperlukan hukum	Mengapa dalam kehidupan bermasyarakat dan berbangsa diperlukan hukum atau aturan  !
3	Peserta didik dapat menunjukan manfaat hukum bagi masyarakat	Uraikan manfaat hukum dalam kehidupan dikeluarga !
4	Peserta didik dapat menyebutkan akibat orang yang tidak mau taat pada hukum	Sebutkan dua akibat bila orang tidak mau taat terhadap hokum !

Kunci Jawaban :

1.        Yang dimaksud Hukum adalah ketentuan-ketentuan yang menjadi peraturan hidup suatu masyarakat yang bersifat kendalikan, mencegah, mengikat, memaksa

2.        Mengapa dalam kehidupan bermasyarakat dan berbangsa diperlukan hukum atau aturan  !

Dalam kehidupan masyarakat diperlukan hokum atau aturan dianggap sebagai peraturan yang mengikat bagi sebagian atau seluruh anggota masyarakat tertentu, dengan tujuan untuk mengadakan suatu tata yang dikehendaki.

3.        Uraikan manfaat hukum dalam kehidupan dikeluarga :

Manfaat hukum dalam kehidupan keluarga, dengan adanya hukum maka ada jaminan dari penguasa terhadap hak asasi manusia terutama dalam hidup berkeluarga

4.        Sebutkan dua akibat bila orang tidak mau taat terhadap hokum/aturan !

a.       Dikucilkan

b.      Dipenjara

Penskoran :

NO SOAL	JAWABAN	SKOR
1	Tidak ada jawaban Ada Jawaban salah Jawaban benar	0 3 10
2	Tidak ada jawaban Ada jawaban, salah Jawaban benar	0 3 15
3	Tidak ada jawaban Ada jawaban, salah Jawaban benar	0 3 15
4	Tidak ada jawaban Ada jawaban, salah Jawaban benar	0 3 15

Nilai Akhir      :    { ( Jumlah Perolehan Nilai / Nilai Maksimal ) } * 100

                        =   { ( 10 + 15 + 15 + 15 ) / 55 } * 100

                        =   { 55 / 55 } * 100

                        =  100

4.      Keterampilan

1.      Teknik Penilaian       :    Observasi

2.      Bentuk Instrumen    :    Lembar Observasi

3.      Kisi-kisi                    :

NO	Nama	KETERAMPILAN
		Presentas	Display
1
2
3

F.     MEDIA  PEMBELAJARAN

1.      Media

Ø  Lembar Kerja 1 sampai 5

2.      Alat dan Bahan

Ø LCD

Ø Media Informasi / Mading

Ø Kertas HVS warna

3.      Sumber Belajar

Ø  Buku siswa Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan / Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.-- . Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2015.

4.     Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

F. Pengayaan

Materi Pengayaan untuk siswa yang sudah tuntas terlebih dahulu

Tujuan Hukum Menurut Para Ahli

Hukum adalah ketentuan-ketentuan yang menjadi peraturan hidup suatu masyarakat yang bersifat kendalikan, mencegah, mengikat, memaksa.Dinyatakan atau dianggap sebagai peraturan yang mengikat bagi sebagian atau seluruh anggota masyarakat tertentu, dengan tujuan untuk mengadakan suatu tata yang dikehendaki oleh penguasa tersebut.

Dengan kata lain Hukum merupakan serangkaian aturan yang berisi perintah ataupun larangan yang sifatnya memaksa demi terciptanya suatu kondisi yang aman, tertib, damai dan tentram,serta terdapat sanksi bagi siapapun yang melanggarnya.Tujuan dari hukum mempunyai  sifat universal seperti  ketertiban, ketenteraman, kedamaian, kesejahteraan dan kebahagiaan dalam tata kehidupan bermasyarakat. Dengan adanya hukum maka tiap perkara dapat di selesaikan melaui proses pengadilan dengan prantara hakim berdasarkan ketentuan hukum yang berlaku,selain itu Hukum bertujuan untuk menjaga dan mencegah agar setiap orang tidak dapat menjadi hakim atas dirinya sendiri.

Hukum Menurut Para Ahli

Eksistensi hukum yang tumbuh dan berkembang dalam masyarakat adalah memiliki tujuan yang ingin diwujudkan. Tujuan secara etimologi adalah sesuatu yang ingin dicapai atau diwujudkan oleh hukum. Terdapat beragam pendapat mengenai Tujuan Hukum Menurut Pemikiran Para Ahli

Berikut ini akan kita mengulas beberapa pendapat mengenai pemikiran Hukum Menurut Pemikiran Para Ahli

Aristoteles

·                     Sesuatu yang berbeda dari sekedar mengatur dan mengekspresikan bentuk dari konstitusi dan hukum berfungsi untuk mengatur tingkah laku para hakim dan putusannya di pengadilan untuk menjatuhkan hukuman terhadap pelanggar.

·                     Hukum hanya sebagai kumpulan peraturan yang tidak hanya mengikat masyarakat tetapi juga hakim.

R. Soeroso SH

Hukum adalah himpunan peraturan yang dibuat oleh yang berwenang dengan tujuan untuk mengatur tata kehidupan bermasyarakat yang mempunyai ciri memerintah dan melarang serta mempunyai sifat memaksa dengan menjatuhkan sanksi hukuman bagi yang melanggarnya.

Abdulkadir Muhammad, SH

Hukum adalah segala peraturan tertulis dan tidak tertulis yang mempunyai sanksi yang tegas terhadap pelanggarnya.

Mochtar Kusumaatmadja dalam “Hukum, Masyarakat dan Pembinaan Hukum Nasional (1976:15):

Pengertian hukum yang memadai harus tidak hanya memandang hukum itu sebagai suatu perangkat kaidah dan asas-asas yang mengatur kehidupan manusia dalam masyarakat, tapi harus pula mencakup lembaga (institusi) dan proses yang diperlukan untuk mewujudkan hukum itu dalam kenyataan. Itulah sekelumit tujuan hukum menurut pemikiran para ahli. Sesungguhnya masih banyak lagi pendapat mengenai tujuan hukum menurut pemikiran para ahli, namun hal tersebut akan diurai lebih jauh dalam artikel-artikel yang selanjutnya.

G. Remedial

Peserta didik diminta komitmennya untuk belajar secara disiplin dalam rangka memahami materi pelajaran yang belum dikuasainya. Guru kemudian mengadakan uji kompetensi kembali pada materi yang belum dikuasai peserta didik yang bersangkutan.

Soal Remedial.

NO	INDIKATOR	BUTIR INSTRUMEN
1	Peserta didik dapat menjelaskan pengertian hukum	Apakah yang dimaksud dengan hukum ?
2	Peserta didik dapat menjelaskan mengapa diperlukan hukum	Mengapa dalam kehidupan bermasyarakat dan berbangsa diperlukan hukum atau aturan  !
3	Peserta didik dapat menunjukan manfaat hukum bagi masyarakat	Uraikan manfaat hukum dalam kehidupan dikeluarga !
4	Peserta didik dapat menyebutkan akibat orang yang tidak mau taat pada hukum	Sebutkan dua akibat bila orang tidak mau taat terhadap hokum !

Kunci Jawaban : Soal Remedial

1.      Yang dimaksud Hukum adalah ketentuan-ketentuan yang menjadi peraturan hidup suatu masyarakat yang bersifat kendalikan, mencegah, mengikat, memaksa

2.        Mengapa dalam kehidupan bermasyarakat dan berbangsa diperlukan hukum atau aturan  !

Dalam kehidupan masyarakat diperlukan hokum atau aturan dianggap sebagai peraturan yang mengikat bagi sebagian atau seluruh anggota masyarakat tertentu, dengan tujuan untuk mengadakan suatu tata yang dikehendaki.

3.        Uraikan manfaat hukum dalam kehidupan dikeluarga :

Manfaat hukum dalam kehidupan keluarga, dengan adanya hukum maka ada jaminan dari penguasa terhadap hak asasi manusia terutama dalam hidup berkeluarga

4.        Sebutkan dua akibat bila orang tidak mau taat terhadap hokum/aturan !

c.       Dikucilkan

d.      Dipenjara

Mengetahui,                                                            Malang, 8 Oktober 2016

Kepala SMPN 22 Malang                                       Guru PKn Kelas IX

Anny Yulistyowati .S.Pd. MM                               Drs. Sumarno

NIP. 19620713 198112 2 001                                 NIP.19660308200501 1 006

LEMBAR KERJA SISWA

1.      Amati gambar dibawah ini     

                                         

 

1.      Fakta apa apa yang dapat kamu sampaikan setelah melihat gambar gambar diatas.

...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

2.       Buatlah dua pertanyaan berkaitan dengan gambar diatas yang berhubungan dengan peraturan atau hukum

1.        ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………........................

2.        ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………........................

1.        Dari hasil diskusi dengan teman mu, kesimpulan apa yang dapat kamu sampaikan berkaitan dengan Hakekat hukum

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………................

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………................

 

2.        Presentasikan didepan kelas

 

3.      Evaluasi  

Jawablah pertanyaan berikut

1)      Apakah yang dimaksud dengan hukum ?

......................................................................................................................................................

2)      Mengapa dalam kehidupan  berbangsa dan bermasyarakat diperlukan hukum atau aturan

......................................................................................................................................................

3)      Uraikan manfaat hukum dalam kehidupan dikeluarga !

......................................................................................................................................................

4)      Sebutkan dua akibat bila orang tidak mau taat terhadap hukum !

......................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Lesson Study

 

LESSON STUDY

PANDUAN PENGGUNAAN LEMBAR OBSERVASI PEMBELAJARAN

Program – BERMUTU

A.   RASIONAL

Salah satu komponen aktivitas dalam Program BERMUTU adalah melakukan upaya perbaikan kualitas pembelajaran melalui pendekatan PTK, Lesson Study dan Case Study, dengan menggunakan basis KKG/MGMP. Pendekatan yang dimaksud adalah memperbaiki kualitas pembelajaran dengan cara melaksanakan PTK dan mengadopsi teknik-teknik tertentu dari Lesson Study dan Case Study. Teknik-teknik yang diambil dari praktik Lesson Study, antara lain: ketika melaksanakan identifikasi masalah pembelajaran (untuk PTK) dilakukan melalui observasi dan refleksi pembelajaran secara kolaboratif, melaksanakan penyusunan rencana pembelajaran secara kolaboratif (open class), kemudian melaksanakan pembelajaran dengan diobservasi oleh anggota KKG/MGMP, yang kemudian dilanjutkan dengan diskusi refleksi bersama. Observasi pembelajaran dalam Lesson Study lebih difokuskan pada aktivitas belajar siswa, namun tanpa harus mengabaikan peran dan aktivitas yang dilakukan guru dalam mengajar. Sementara itu, dalam diskusi refleksi membahas proses pelaksanaan dan hasil pembelajaran dilakukan secara bersama dan menfokuskan bahasan diskusi pada aktivitas belajar siswa, dan menghindarkan diri agar tidak mengkritik guru.

Pendekatan Case Study yang dimaksud dalam program ini adalah pemanfaatan salah satu teknik dalam Case Study, yakni guru atau observer harus dapat menuangkan segala temuannya yang berkaitan dengan aktivitas pembelajaran kedalam uraian naratif. Dalam uraian naratif guru dapat mengungkapkan perasaan tentang kesulitan, kelebihan, keinginan dan harapannya (refleksi diri). Dengan cara ini akan dapat diungkapkan berbagai permasalahan dan kelebihan dari suatu kasus pembelajaran. Di sisi lain cara ini akan dapat mengatasi kesulitan umum yang dialami sebagian besar guru selama ini, yakni menuangkan gagasannya dalam tulisan berbentuk narasi ilmiah.

Panduan observasi ini diharapkan dapat membantu guru (pengamat pembelajaran) dalam konteks kegiatan KKG/MGMP, untuk dapat merekam berbagai aspek pembelajaran dan akhirnya dapat menemukan berbagai permasalahan yang dapat diangkat sebagai salah satu masalah pembelajaran, yang akan diperbaiki melalui PTK. Lembar diobservasi ini bukan dimaksudkan untuk membatasi keluasan aspek dalam pembelajaran yang semestinya dapat diidentifikasi oleh pengamat, namun semata-mata untuk menjadi suatu cara alternatif sederhana bagi guru untuk melakukan pengamatan dan mengidentifikasi permasalahan dalam pembelajaran. Di samping itu, lembar observasi ini bukan dimaksudkan sebagai alat mengevaluasi atau menilai baik dan buruknya suatu kegiatan pembelajaran yang dilakukan oleh guru dan murid. Tentu saja lembar observasi pembelajaran yang lainnya dapat digunakan sesuai dengan keperluan masing-masing.

B.   RAMBU-RAMBU PENGGUNAAN

Agar penggunaan lembar observasi ini sesuai dengan yang diharapkan maka perlu disusun rambu-rambu penggunaannya.

1.    Agak sedikit berbeda dengan lembar observasi yang biasa digunakan dalam Lesson Study, lembar observasi pembelajaran dalam Program BERMUTU ini memberikan peluang untuk merekam hasil pengamatan yang menyangkut aspek guru selain aspek murid yang biasanya lebih diutamakan dalam Lesson Study.

2.    Sebagaimana kelaziman pembagian tahapan pembelajaran, maka untuk memudahkan menemukan alur pembelajaran dalam lembar observasi ini proses pembelajaran dibagi menjadi 3 tahap, yakni kegiatan awal, kegiatan inti, dan penutup. Di dalam masing-masing tahap terdapat beberapa aspek utama yang perlu dicermati oleh observer dalam pembelajaran.

3.    Di bagian akhir lembar observasi ini, observer diminta untuk menuliskan komentarnya secara objektif tentang keterlaksanaan skenario pembelajaran, pelajaran berharga yang dapat dipetik oleh observer dari kegiatan observasi pembelajaran, serta komentar lain yang dianggap berguna untuk pengingat diri sendiri dan juga guru pengajar.

4.    Rambu-rambu dan penjelasan untuk setiap aspek pengamatan.

KEGIATAN AWAL

1)    Pada kegiatan awal, guru biasanya melakukan kegiatan apersepsi atau memotivasi siswa. Uraikan secara singkat poin-poin kegiatan apersepsi atau motivasi yang dilakukan/dibuat oleh guru. Selanjutnya perhatikan dan uraikan tentang respon yang tampak pada siswa. Jika mungkin hitung atau perkirakan jumlah/frekuensi siswa yang memberikan respons. Namun bisa jadi guru tidak melakukan tahap tersebut, misalnya setelah mengucapkan salam guru langsung menjelaskan materi ajar atau masuk langsung ke kegiatan inti. Apersepsi dapat dilakukan oleh guru dengan cara menyampaikan pertanyaan-pertanyaan untuk menggali pengethuan awal siswa.

2)    Pada akhir langkah apersepsi/motivasi, bagaimana respon siswa? Apakah timbul konflik kognitif atau masalah pada diri siswa? Hal ini dapat diungkapkan oleh siswa dalam bentuk pertanyaan kepada guru. Misalnya, mengapa kok terjadi demikian ...? Seharusnya kan demikian ...? Bagaimana jika ...? dst.

KEGIATAN INTI:

3)    Dalam mengawali kegiatan inti, apakah guru memberikan penjelasan umum tentang materi ajar secara garis besar, atau menjelaskan langkah-langkah kerja yang akan dilakukan siswa? Apakah penjelasan diberikan dengan cara yang cukup jelas dan maksudnya mudah dipahami siswa? Perhatikan, apakah siswa memperhatikan dengan baik dan dapat memahami maksud penjelasan tersebut? Berapa frekuensi siswa yang memperhatikan dan memahaminya? Berikan komentar singkat tentang hal tersebut. Apakah sudah cukup baik dilakukan oleh guru? Adakah yang perlu diperbaiki?

4)    Apakah materi ajar atau kegiatan-kegiatan yang dilakukan dikaitkan dengan realita kehidupan di sekitar siswa, sehingga menjadi bermakna dan membangkitkan ketertarikan siswa? Hal ini berkaitan dengan nilai kontekstual pembelajaran. Tuliskan penjelasan singkat tentang hal ini.

5)    Apakah untuk pelaksanaan pembelajaran tersebut tersedia sumber belajar, media, peralatan yang memadai (jumlah dan kualitas)? Bagaimana pengelolaan oleh guru dan pemanfatannya oleh siswa? Apakah guru terampil memanipulasi media pembelajaran? Apakah sumber belajar/media cukup efisien membantu siswa menemukan atau memahami konsep materi ajar? Uraikan temuan Anda tentang hal ini.

6)    Bagaimana interaksi siswa dengan  sumber belajar/media? Apakah semua siswa dapat ”menyentuh” atau menggunakan media secara merata? Apakah siswa benar-benar menggunakan media untuk belajar/berpikir.

7)    Secara umum, apakah guru menggunakan strategi pembelajaran tertentu dengan alur yang sesuai, dan dilakukannya secara lancar? Sebutkan atau jelaskan secara singkat strategi yang digunakan oleh guru?

8)    Apakah siswa mengikuti alur belajar tersebut dengan baik atau tampak menjadi kebingungan? Hal ini dapat dilihat dengan indikator antara lain siswa dapat mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru dari tahap ke tahap.

9)    Bagaimana cara guru membimbing dan mengarahkan siswa, atau memberikan pertanyaan arahan? Apakah pertanyaan-peranyaan tersebut efektif dalam mengarahkan kerja dan cara perpikir siswa?

10) Apakah siswa beraktivitas secara fisik maupun mental (berpikir) dalam belajar? Berapa banyak siswa (frekuensi) yang telah benar-benar belajar dan berapa yang tidak?

KEGIATAN PENUTUP

11) Bagaimana cara guru memberikan penguatan, dengan mereviu, merangkum atau menyimpulkan? Apakah siswa dilibatkan dalam merangkum atau mereviu hasil pembelajaran?

12) Apakah guru memberikan tugas rumah untuk remidi bagi siswa yang tidak berhasil, atau penguatan bagi seluruh siswa?

13) Apakah guru melakukan evalusi terhadap hasil belajar? Bagaimana teknik evaluasi yang dilakukan guru?

14) Bagaimana dengan capaian hasil belajar siswa/tingkat ketuntasan? (jika mungkin dilihat)

KOMENTAR OBSERVER:

·         Setelah melakukan observasi pembelajaran, maka para pengamat diharapkan dapat menuliskan komentar yang obyektif dan terkait dengan keterlaksanaan skenario pembelajaran yang telah disusun atau direncanakan? (harus lihat RPP guru).

·         Selain itu pengamat diharapkan dapat menemukan atau menidentifikasi pelajaran-pelajaran berharga dari observasi pembelajaran tersebut. Nantinya pelajaran berharga tentang teknik-teknik pengajaran ini dapat dicoba-terapkan di sekolah atau di kelasnya sendiri. Tentunya setiap orang akan dapat memetik pelajaran yang berbeda-beda.

·         Observer juga dapat menuliskan komentar lainnya yang memang dianggap perlu atau berguna bagi observer sendiri atau pun sebagai pengingat bagi guru yang menyajikan pembelajaran.

C.   SARAN

1.    Setelah melakukan observasi pembelajaran, kemudian observer menulis hasil pengamatannya dalam lembar observasi, kemudian dilanjutkan dengan diskusi refleksi. Setelah diskusi selesai guru model dan observer dianjurkan untuk menguraikan hasil-hasil observasinya dalam bentuk Case Study.

2.    Dalam melakukan observasi pembelajaran, para observer diharapkan dapat melakukan observasi secara cermat terhadap semua siswa. Di samping itu pengamat tidak boleh intervensi terhadap guru yang sedang mengajar maupun siswa yang sedang belajar. Dalam melakukan pengamtan, pengamat hendaknya menempatkan diri pada posisi yang dapat melihat gerak-gerik siswa atau ekspresi wajah siswa pada saat pembelajaran.

Gerakan Kelas Bersih

Gerakan kelas bebas sampah dan apresiasi untuk kelas terbersih... :)sebuah gerakan dan pembiasaan bagi siswa untuk selalu hidup bersih dengan melaksanakan lomba kebersihan kelas setiap hari, dimana kelas yang sudah bersih, rapi, kabel LCD tertata rapi semua lampu sudah dimatikan begitu juga semua taman kelas juga sudah disiram serta rapi dan bersih dan bebas sampah akan mendapatkan bendera warna hijau sedang kelas yang belum memenuhi standard yang ditentukan sekolah akan mendapatkan bendera coklat, apabila kelas terbersih selama satu minggu akan mendapatkan PIALA BERGILIR sebagai kelas terbersih, sedangkan kelas yang terkotor akan mendapat hadiah sapu sebagai simbol bahwa harus lebih giat lagi dalam membersihkan kelas, piala ini akan selalu diperebutkan oleh semua kelas setiap minggunya. hidup bersih dan sehat tidak terjadi begitu saja tanpa pembiasaan setiap harinya. Semangat SMPN 22 Malang.