RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN IPS contoh Implementasi kurikulum 2013 P4TK

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan                :    SMP NEGERI 22 MALANG

Mata Pelajaran                       :    IPS

Kelas / Semester                    :    VII / 1

Tema                                      :    Potensi dan Sebaran Sumber Daya Alam Indonesia

Sub tema                                :    Potensi sumber daya air

Pertemuan ke                         :   ( Pertemuan 4, 5 dan 6 )

Alokasi Waktu                       :    3 X 120 Menit

A.    KOMPETENSI INTI

         KI 1       Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI 2       Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

KI 3       Memahami     pengetahuan     (faktual,    konseptual,     dan    prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

KI 4       Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B.    KOMPETENSI DASAR

KD 1.1  Menghargai karunia Tuhan Yang Maha Esa yang telah menciptakan waktu dengan segala perubahannya

KD 2.2   Menunjukkan   perilaku   rasa   ingin   tahu,   peduli,   menghargai   dan bertanggung jawab terhadap kelembagaan sosial, budaya, ekonomi, dan politik

KD 2.3 Menunjukkan perilaku santun, toleran, dan peduli dalam melakukan interaksi manusia dengan lingkungan dan teman sebayanya

KD 3.1  Memahami aspek keruangan dan konektivitas antarruang dan waktu dalam lingkup regional serta perubahan dan keberlanjutan kehidupan manusia (ekonomi, sosial, budaya, pendidikan, dan politik)

KD 3.4 Memahami  pengertian  dinamika  interaksi  manusia  dan  lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi

KD 4.1  Menyajikan  hasil  pengamatan  tentang  hasil-hasil  kebudayaan  dan pikiran masyarakat Indonesia pada masa Praasara, masa Hindu- Buddha, dan masa Islam dalam aspek geografis, ekonomi, budaya,  dan politik yang masih hidup dalam masyarakat sekarang.

KD 4.3   Mengobservasi  dan  menyajikan  bentuk-bentuk      dinamika  interaksi manusia dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi di lingkungan masyarakat sekitar

C. INDIKATOR

1.         Mengidentifikasi  sumber daya air yang ada dipermukaan bumi

2.         Mengidentifikasi siklus hidrologi

3.         Menganalisis proses terjadinya siklus hidrologi

4.         Menganalisis dampak  air hujan yang melimpah di Indonesia bagi masyarakat.

5.         Menjelaskan proses terjadinya air sungai dan danau

6.         Menganalisis fungsi sumber daya air pada masa praaksara, masa Hindu-Budha dan pada masa Islam

C.    TUJUAN PEMBELAJARAN

 Melalui kegiatan mengamati dan  diskusi  peserta didik mampu:

a.       mengidentifikasi sumber daya air yang ada dipermukaan bumi

b.      Menganalisis proses terjadinya siklus hidrologi

c.       Menyebutkan  fungsi  air hujan yang melimpah di Indonesia

d.      Menganalisis dampak air hujan yang melimpah bagi perkembangan perekonomian masyarakat

e.       Menganalisis dampak negatif air hujan terhadap kehidupan masyarakat 

f.       Menjelaskan proses terjadinya air sungai dan danau

g.      Menganalisis fungsi sumber daya air pada masa praaksara, masa Hindu-Budha dan pada masa Islam

D.    MATERI PEMBELAJARAN

1.      Potensi sumber daya air

2.      Air hujan

3.      Sungai

4.      Air danau

E.    METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan          :     Scientific

Metode                :     1.  Tanya Jawab

2.   Diskusi

3.   Penugasan

4.   Presentasi / Pelaporan

F.    MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN

1.   Media       :          

a.  Laptop

b.  LCD Projector

c.  Film / Video

d.  Gambar

2.   Sumber Belajar     :

      1. Buku pegangan guru kurikulum 2013 dan buku pegangan siswa

G.   KEGIATAN PEMBELAJARAN (Pertemuan ke-4)

No	Kegitan Belajar	Waktu	ket
1           2                        3	Pendahuluan a Apersepsi ·   Guru memperhatikan kehadiran peserta didik dan menanyakan siswa yang tidak masuk. ·   Guru mengajak siswa berdoa untuk mengawali kegiatan belajar dan  mendoakan siswa yang tidak masuk karena sakit ·   Guru memperhatikan kesiapan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran. ·         Guru menyampaikan kompetensi dasar, dan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. b. Motivasi ·         Guru menanyakan apakah peserta didik sudah belajar materi yang akan dipelajari bersama ·         Guru bertanya kepada peserta didik tadi pagi setelah bangun tidur mandi apa tidak ? guru melanjutkan dengan bertanya  mengapa air di bumi tidak pernah habis ? ·         Siswa menyimak penjelasan guru tentang indikator  yang akan dicapai dalam proses pembelajaran Kegiatan Inti ·         Siswa membagi – bagi diri dalam kelompok – kelompok diskusi yang telah ditentukan Masing-masing kelompok berdiskusi tentang Kelompok 1 : sumber daya air dipermukan bumi Kelompok 2 : siklus pendek Kelompok 3 : siklus sedang Kelompok 4 : siklus panjang Kelompok 5 :Menyebutkan  fungsi  air hujan yang melimpah di Indonesia Kelompok 6 : Menganalisis dampak yang ditimbulkan oleh hujan dengan : a. Mengamati 1.  Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk membaca buku dan mengamati gambar dan tampilan vidio siklus hidrologi   2.  Siswa mengkaji dan memahami  gambar dan tampilan vidio siklus hidrologi b. Menanyakan (merumuskan masalah/hipotesisi) 1.  Guru memberikan kesempatan dan memberikan dorongan kepada seluruh siswa untuk mengajukan pertanyaan, 2.  Siswa mengajukan pertanyaan sehubungan dengan gambar dan  vidio yang ditampilkan dan hasil kajiannya. c.         Mengumpulkan data/eksperimen/Observasi/mengamati 1.  Siswa mengumpulkan data untuk menemukan jawaban setelah mengamati vidio dan mengkaji gambar pada hal 61 dan 62 buku pegangan siswa 2.  Siswa memberikan tanggapan hasil diskusi dengan teman berkaitan dengan vidio dan gambar yang diamati. d. Membuat Asosiasi (Eksplorasi, Elaborasi, Konfirmasi) 1.  Siswa merumuskan kaitan antara ketersediaan air dengan terjadinya siklus hidrologi 2.  Siswa memberikan contoh keterkaitan antara siklus pendek, siklus sedang dan siklus panjang 3.  Siswa membedakan antara siklus pendek, siklus sedang dan siklus panjang   4. siswa membuat keterkaitan antara banjir, tanah longsor dan bencana yang dengan hujan e.         Mengkomunikasikan 1.  Dengan bimbingan guru, siswa memberikan pendapat tentang terjadinya siklus hidrologis 2.  Dengan mengamati vidio dan gambar  dapat memberikan  pendapat tentang  terjadinya siklus pendek siklus sedang dan siklus panjang 3. dengan bimbingan guru siswa menyampaikan pendapatnya tentang akibat yng ditimbulkan oleh terjadinya hujan Penutup v  Mengumpulkan hasil diskusi v  Memberikan apresiasi terhadap semua siswa yang terlibat aktif dan kondusif selama kegiatan pembelajaran berlangsung v  Guru memberikan pertanyaan secara lisan secara acak kepada siswa untuk mendapatkan umpan balik atas pembelajaran minggu ini.          Contohnya: Apakah yang dimaksud dengan siklus hidrologi?                         Mengapa kita harus bersyukur tinggal di Indonesia? v  Refleksi :  Peserta didik mengungkapkan kesan terhadap pentingnya mempelajari materi tersebut v  Tindak lanjut dengan memberi tugas rumah berupa pengamatan ketersediaan air di wilayahnya v  Siswa mencatat tugas-tugas kegiatan yang diberikan guru. v  Guru meminta siswa membaca di rumah, materi selanjutnya, yaitu: Buku Siswa Halaman 63 v  Berdoa bersama v  Ke luar kelas dengan tertib	10 menit           60 menit          10 menit

H. PENILAIAN

1.    Teknik dan Bentuk Instrumen

Teknik	Bentuk Instrumen
1. Pengamatan Sikap diskusi	1. Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
2. Portofolio	2.  Panduan Penyusunan Portofolio
3.  Tes Tertulis	3.  Tes Uraian dan Pilihan Ganda

2.        Portofolio

1.      Amati apakah ada masyarakat didaerahmu yang memanfaatkan air hujan untuk memenuhi kehidupannya ?

2.      Amati juga selain air hujan, air apa lagi yang digunakan untuk memenuhi kebutuhan sehari-hari ?

3.        Tes tertulis

            Pemanfaatan sumber daya alam khususnya pemanfaatan air hujan dari masa ke masa mengalami perubahan.

1. Diskusikan pemanfaatan sumber daya alam, khususnya air hujan pada masa Praaksara, Hindu- Buddha,Islam dan pada masa sekarang Tulislah hasil diskusi pada tabel berikut ini!

  

Masa	Manfaat air hujan untuk kehidupan	Akibat air hujan yang berlebihan terhadap Kegiatan ekonomi penduduk
Praaksara
Hindu-Buddha
Islam
Masa sekarang

Penilaian dalam diskusi kelompok )

Siswa diukur kemampuannya dalam keterlibatannya dalam berdiskusi kelompok meliputi; keterlibatan dalam kelompok, kentusiasan dalam mengikuti diskusi, bekerja sama dengan anggota lain, dan memanfaatkan waktu.

Instrumen

No	Aspek    Penilaian	Skor
		4	3	2	1
1	Keterlibatan dalam kelompok
2	Keantuasiasan dalam mengikuti diskusi
3	Kemampuan bekerja sama dengan anggota lain
4	Kemampuan memanfaatkan waktu
	Skor maksimal

            

             

            Rubrik Penilaian

Skala skor	Keterlibatan dalam kelompok Keaktifan	Keantuasiasan dalam mengikuti diskusi Presentasi	Kemampuan bekerja sama dengan anggota lain Kerjasama	Kemampuan dalam bertanya	Kemampuanh dalam menjawab
4	Terlibat dengan sangat aktif	Sangat antusias dalam mengikuti diskusi	Bekerja sama dengan sangat baik	Memanfaatkan waktu dengan sangat efektif	Sangat aktif menjawab dengan benar
3	Terlibat dengan cukup aktif	Cukup antusias dalam mengikuti diskusi	Bekerja sama dengan cukup baik	Memanfaatkan waktu dengan cukup efektif	Aktif menjawab dengan benar
2	Terlibat dengan kurang aktif	Kurang antusias dalam mengikuti diskusi	Bekerja sama dengan kurang baik	Memanfaatkan waktu dengan kurang  efektif	Kurang aktif dalam menjawa
1	Terlibat dengan tidak  aktif	Tidak  mau  mengikuti diskusi	Tidak mau bekerja sama	Memanfaatkan waktu dengan tidak  efektif	Tidak aktif dalam menjawab

Rubrik penilaian untuk diskusi

  

No.	Nama Siswa	Aspek Yang Dinilai					Jumlah Skor
		Keaktifan	Kerjasama	Presentasi	Bertanya	Menjawab
		1 - 4	1 - 4	1 - 4	1 - 4	1 - 4

         1.      Lembar Penilaian Presentasi Diskusi

5 = Semua benar

4 = Sebagian besar benar

3 = Sebagian kecil benar

2 =  Semua salah

 Kelas                :

 Kelompok        :

 Topik                :

No	Aspek Penilaian	Nilai diperoleh	Bobot	Nilai x Bobot	Catatan
1	Kebermaknaan Informasi		2,5	2,5
2	Pemahaman terhadap materi		5	5
3	Kemampuan berargumentasi (alasan,usulan, mempertahankan pendapat)		5	5
4	Kemampuan memberikan respon(memberikan respon yang sesuai dengan permasalahan/pertanyaan)		5	5
5	Kerjasama Kelompok (berpartisipasi, memiliki tanggung jawab bersama)		2,5	2,5
Jumlah Nilai

4. Contoh Format Lembar Pengamatan Nilai Karakter

Nama Peserta Didik .....................

Pokok Bahasan / Sub Pokok bahasan   :  .....................

No	Nilai Karakter	Skala
		4       1	3      2	2     3	1      4
1	Jujur
2	Disiplin
3	Bertanggungjawab
4	Peduli
5	Santun
6	Pecaya diri
7	Menghargai
8	Rasa ingin tahu
9	Kritis
10	Berpikir logis

Keterangan :

4 = sangat baik

3 = baik

2 = cukup

1 = kurang

Berdasarkan  pengamatan  per  kelas  pada  indikator  pencapaian  kedisiplinan disimpulkan sebagai berikut.

BT (Belum Terlihat)                     : Skor 1-3 (Kurang)

MT (Mulai Terlihat)                     : Skor 4-6 (Cukup)

MB (Mulai Berkembang)             : Skor 7-9 (Baik)

            MK (Membudaya)                        : Skor 10-12 (Sangat Baik)

Pedoman penilaian tes Tulis

Deskriptor	Skor
1. Peserta didik menjawab benar dan lengkap	4
2. Peserta didik menjawab benar dan kurang lengkap	3
3. Peserta didik  menjawab benar dan tridak lengkap	2
4. Peserta didik  menjawab salah	1

Format Penilaian tes Tulis

No	Nama	Nilai tes tulis
1
2
3
dst

        Asesmen Unjuk Kerja  dan Proyek

Asesmen diarahkan pada kemampuan siswa menyampaikan secara lisan hasil diskusi kelompok, yang meliputi;kelengkapan hasil analisis,keefektifan bahasa, ekspresi, intonasi, vocal, ketepatan isi, dan keruntunan alur pikir.

    Instrumen

No.	Aspek penilaian	Skor
		4	3	2	1
1	Kesesuai  materi
2	Keakuratan rangkuman
3	Kebenaran jawaban
4	Keruntutan jawaban
	Jumlah skor

                  

Rubrik Penilaian

Skala	Kesesuai materi	Keakuratan rangkuman	Kebenaran jawaban	Keruntutan jawaban
4	materi sangat lengkap	rangkuman sangat efektif dan mudah dipahami	Kebenaran jawaban sangat jelas	Keruntutan jawaban sangat tepat dan sesuai dengan indikator
3	materi cukup lengkap	rangkuman cukup efektif dan mudah dipahami	Kebenaran jawaban cukup jelas	Keruntutan jawaban cukup tepat dan sesuai dengan indikator
2	materi kurang lengkap	rangkuman kurang efektif dan sulit dipahami	Kebenaran jawaban kurang jelas	Keruntutan jawaban kurang tepat dan kurang sesuai dengan indikator
1	materi tidak lengkap	rangkuman tidak efektif dan sulit dipahami	Kebenaran jawaban tidak jelas	Keruntutan jawaban tidak tepat dan tidak sesuai dengan indikator

Mengetahui                                                                              Penyusun,

         Kepala Sekolah                                                                        Guru Mata Pelajaran

 

Anny Yulistyowati S.Pd                                                             Drs. Sumarno

NIP. 19620713 198112 2 001                                                 NIP.    19660303 200501 1 006