ANALISIS KOMPETENSI TAHUN PELAJARAN 2025-2026

 

PEMERINTAH KOTA MALANG

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

SMP NEGERI 8 MALANG

Alamat : Jl. Arjuna 19 Malang

 

ANALISIS KOMPETENSI

TAHUN PELAJARAN 2025-2026

 

Mata Pelajaran    : IPS Kelas/Semester    : VII / 1 dan 2

Fase                     : D Alokasi Waktu     :

 

A.      CAPAIAN PEMBELAJARAN

          Pada fese ini, peserta didik mampu:

Menjelaskan keberagaman kondisi geografis Indonesia, konektivitas antarruang terhadapnupaya pemanfaatan dan pelestarian potensi sumber daya alam, faktor aktivitas manusia terhadap perubahan iklim dan potensi bencana alam; memprediksi dampak perubahan iklim terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya masyarakat serta merefleksikan pola adaptasi terhadap perubahan iklim dan upaya mitigasi bencana untuk menunjang sustainable development goals (SDGs) dalam konteks lokal, regional, dan global; mengidentifikasi upaya masyarakat dalam memenuhi kebutuhannya melalui kegiatan ekonomi, harga, pasar, Lembaga keuangan, perdagangan internasional; menelaah peran masyarakat dan negara dalam mendorong pertumbuhan ekonomi di era digital, serta potensi Indonesia menjadi negara maju; mengelaborasi proses interaksi sosial, Lembaga sosial, dinamika sosial dan perubahan sistem sosial budaya dalam masyarakat yang majemuk untuk mewujudkan integrasi bangsa dengan prinsip kebhinekaan; menjelaskan konsep dasar ilmu sejarah yaitu manusia, ruang, waktu, kronologi,  perubahan; menganalisis  keterhubungan antara masa lampau, masa kini, dan masa yang akan datang ketika mempelajari sejarah lokal dan toponimi wilayah serta berbagai peristiwa atau kejadian penting dalam lingkup lokal, nasional dan global terkait asal-usul nenek moyang bangsa Indonesia dan jalur rempah nusantara.

 

B.      ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN

ELEMEN	CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pemahaman Konsep	Menjelaskan keberagaman kondisi geografis Indonesia, konektivitas antarruang terhadapnupaya pemanfaatan dan pelestarian potensi sumber daya alam, faktor aktivitas manusia terhadap perubahan iklim dan potensi bencana alam; memprediksi dampak perubahan iklim terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya masyarakat serta merefleksikan pola adaptasi terhadap perubahan iklim dan upaya mitigasi bencana untuk menunjang sustainable development goals (SDGs) dalam konteks lokal, regional, dan global; mengidentifikasi upaya masyarakat dalam memenuhi kebutuhannya melalui kegiatan ekonomi, harga, pasar, Lembaga keuangan, perdagangan internasional; menelaah peran masyarakat dan negara dalam mendorong pertumbuhan ekonomi di era digital, serta potensi Indonesia menjadi negara maju; mengelaborasi proses interaksi sosial, Lembaga sosial, dinamika sosial dan perubahan sistem sosial budaya dalam masyarakat yang majemuk untuk mewujudkan integrasi bangsa dengan prinsip kebhinekaan; menjelaskan konsep dasar ilmu sejarah yaitu manusia, ruang, waktu, kronologi,  perubahan; menganalisis  keterhubungan antara masa lampau, masa kini, dan masa yang akan datang ketika mempelajari sejarah lokal dan toponimi wilayah serta berbagai peristiwa atau kejadian penting dalam lingkup lokal, nasional dan global terkait asal-usul nenek moyang bangsa Indonesia dan jalur rempah nusantara.
Keterampilan Proses	Pada akhir fase ini, peserta didik menerapkan pemahaman konsep melalui pendekatan keterampilan proses dengan cara: mengamati fenomena dan peristiwa secara sistematis, baik secara langsung maupun tidak langsung, dengan menggunakan seluruh pancaindra dan/atau alat bantu observasi, serta mencatat hasil pengamatan untuk menemukan persamaan dan perbedaan yang bermakna; menanya dengan panduan guru, peserta didik mengembangkan pertanyaan yang menggali informasi lebih dalam, melakukan klarifikasi terhadap temuan awal, mengidentifikasi penyebab suatu peristiwa, serta memprediksi kemungkinan yang akan terjadi berdasarkan data atau pola yang diamati; mengumpulkan informasi secara kolaboratif, peserta didik merencanakan dan melaksanakan penyelidikan melalui observasi langsung, wawancara, eksperimen, atau kajian lapangan; mengumpulkan data dari sumber primer, dan mendokumentasikan data tersebut dalam bentuk catatan, foto, video, atau tabel secara sistematis; berkolaborasi dan mengolah informasi yang relevan, peserta didik memilah data yang valid, menyusun informasi secara logis, membandingkan berbagai sumber, serta memprioritaskan gagasan yang paling sesuai dengan fokus penyelidikan; menguji dan menerapkan konsep melalui aktivitas praktik, seperti eksperimen, simulasi, studi kasus, atau pengamatan langsung terhadap situasi nyata, guna memperkuat pemahaman terhadap konsep dan keterampilan ilmiah yang sedang dikembangkan; mengevaluasi dan merefleksi proses dan hasil penyelidikan, peserta didik melakukan analisis terhadap kesesuaian antara data dan simpulan, mengidentifikasi kelemahan proses, serta melakukan perbaikan untuk memperoleh simpulan yang tepat dan akurat; mengomunikasikan dan menyajikan hasil penyelidikan, peserta didik menggunakan berbagai media informasi seperti laporan tertulis, presentasi lisan, poster, infografis, atau video yang disusun secara sistematis dan menarik sesuai sasaran audiens; serta menyusun rencana tindak lanjut dari hasil penyelidikan secara kolaboratif, dalam bentuk saran aksi, kegiatan nyata, atau penelitian lanjutan yang bermanfaat untuk kehidupan sekolah maupun masyarakat sekitar.

 

NO	TUJUAN PEMBELAJARAN		SEMESTER
			1	2
1	1.1	Peserta didik mampu mengidentifikasi berbagai bentuk kondisi geografis wilayah Indonesia (pegunungan, dataran rendah, pesisir, kepulauan) melalui peta dan sumber informasi lainnya secara sistematis	√
	1.2	Peserta didik mampu menjelaskan dampak kondisi geografis terhadap kegiatan sosial, ekonomi, dan budaya masyarakat di berbagai wilayah Indonesia dengan memberikan contoh konkret.
	5.1.    Peserta didik mampu menjelaskan konsep interaksi sosial serta mengidentifikasi bentuk-bentuk interaksi sosial yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari melalui pengamatan lingkungan sekitar.
	5.2	Peserta didik mampu menganalisis peran dan fungsi lembaga sosial (keluarga, pendidikan, agama, ekonomi, politik) dalam menjaga keteraturan dan nilai sosial dalam masyarakat yang melibatkan individu, komunitas, dan pemerintah.
2	3.1	Peserta didik mampu mengidentifikasi berbagai cara masyarakat setempat dalam memenuhi kebutuhan pangan, sandang, dan papan berdasarkan kondisi geografis dan potensi sumber daya yang dimiliki.		√
	3.2	Peserta didik mampu menjelaskan proses produksi, distribusi, dan konsumsi barang atau jasa di lingkungan sekitar melalui studi kasus sederhana.
	6.1	Peserta didik mampu menjelaskan keterkaitan antara manusia, ruang, dan waktu dalam peristiwa sejarah serta menyusun urutan peristiwa secara kronologis berdasarkan informasi dari berbagai sumber.
	6.2	Peserta didik mampu membandingkan peristiwa atau kebiasaan dalam kehidupan masa lalu, masa kini, dan masa depan berdasarkan pengalaman pribadi dan lingkungan sekitar.

 

Mengetahui, Kepala SMP Negeri 8 Malang       Sri Nuryani M.Pd. NIP. 19661116 199003 2 009

Malang,   1 Juli 2025 Guru Mata Pelajaran       Drs Sumarno. NIP. 1966308 200501 1 006

Catatan Kepala Sekolah

.....................................................................................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................................................................................

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

PEMERINTAH KOTA MALANG

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

SMP NEGERI 8 MALANG

Alamat : Jl. Arjuna 19 Malang

 

ANALISIS KOMPETENSI

TAHUN PELAJARAN 2025-2026

 

Mata Pelajaran    : IPS Kelas/Semester    : VIII / 1 dan 2

Fase                     : D Alokasi Waktu     :

 

A.      CAPAIAN PEMBELAJARAN

          Pada fese ini, peserta didik mampu:

Menjelaskan keberagaman kondisi geografis Indonesia, konektivitas antarruang terhadapnupaya pemanfaatan dan pelestarian potensi sumber daya alam, faktor aktivitas manusia terhadap perubahan iklim dan potensi bencana alam; memprediksi dampak perubahan iklim terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya masyarakat serta merefleksikan pola adaptasi terhadap perubahan iklim dan upaya mitigasi bencana untuk menunjang sustainable development goals (SDGs) dalam konteks lokal, regional, dan global; mengidentifikasi upaya masyarakat dalam memenuhi kebutuhannya melalui kegiatan ekonomi, harga, pasar, Lembaga keuangan, perdagangan internasional; menelaah peran masyarakat dan negara dalam mendorong pertumbuhan ekonomi di era digital, serta potensi Indonesia menjadi negara maju; mengelaborasi proses interaksi sosial, Lembaga sosial, dinamika sosial dan perubahan sistem sosial budaya dalam masyarakat yang majemuk untuk mewujudkan integrasi bangsa dengan prinsip kebhinekaan; menjelaskan konsep dasar ilmu sejarah yaitu manusia, ruang, waktu, kronologi,  perubahan; menganalisis  keterhubungan antara masa lampau, masa kini, dan masa yang akan datang ketika mempelajari sejarah lokal dan toponimi wilayah serta berbagai peristiwa atau kejadian penting dalam lingkup lokal, nasional dan global terkait asal-usul nenek moyang bangsa Indonesia dan jalur rempah nusantara.

 

B.      ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN

ELEMEN	CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pemahaman Konsep	Menjelaskan keberagaman kondisi geografis Indonesia, konektivitas antarruang terhadapnupaya pemanfaatan dan pelestarian potensi sumber daya alam, faktor aktivitas manusia terhadap perubahan iklim dan potensi bencana alam; memprediksi dampak perubahan iklim terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya masyarakat serta merefleksikan pola adaptasi terhadap perubahan iklim dan upaya mitigasi bencana untuk menunjang sustainable development goals (SDGs) dalam konteks lokal, regional, dan global; mengidentifikasi upaya masyarakat dalam memenuhi kebutuhannya melalui kegiatan ekonomi, harga, pasar, Lembaga keuangan, perdagangan internasional; menelaah peran masyarakat dan negara dalam mendorong pertumbuhan ekonomi di era digital, serta potensi Indonesia menjadi negara maju; mengelaborasi proses interaksi sosial, Lembaga sosial, dinamika sosial dan perubahan sistem sosial budaya dalam masyarakat yang majemuk untuk mewujudkan integrasi bangsa dengan prinsip kebhinekaan; menjelaskan konsep dasar ilmu sejarah yaitu manusia, ruang, waktu, kronologi,  perubahan; menganalisis  keterhubungan antara masa lampau, masa kini, dan masa yang akan datang ketika mempelajari sejarah lokal dan toponimi wilayah serta berbagai peristiwa atau kejadian penting dalam lingkup lokal, nasional dan global terkait asal-usul nenek moyang bangsa Indonesia dan jalur rempah nusantara.
Keterampilan Proses	Pada akhir fase ini, peserta didik menerapkan pemahaman konsep melalui pendekatan keterampilan proses dengan cara: mengamati fenomena dan peristiwa secara sistematis, baik secara langsung maupun tidak langsung, dengan menggunakan seluruh pancaindra dan/atau alat bantu observasi, serta mencatat hasil pengamatan untuk menemukan persamaan dan perbedaan yang bermakna; menanya dengan panduan guru, peserta didik mengembangkan pertanyaan yang menggali informasi lebih dalam, melakukan klarifikasi terhadap temuan awal, mengidentifikasi penyebab suatu peristiwa, serta memprediksi kemungkinan yang akan terjadi berdasarkan data atau pola yang diamati; mengumpulkan informasi secara kolaboratif, peserta didik merencanakan dan melaksanakan penyelidikan melalui observasi langsung, wawancara, eksperimen, atau kajian lapangan; mengumpulkan data dari sumber primer, dan mendokumentasikan data tersebut dalam bentuk catatan, foto, video, atau tabel secara sistematis; berkolaborasi dan mengolah informasi yang relevan, peserta didik memilah data yang valid, menyusun informasi secara logis, membandingkan berbagai sumber, serta memprioritaskan gagasan yang paling sesuai dengan fokus penyelidikan; menguji dan menerapkan konsep melalui aktivitas praktik, seperti eksperimen, simulasi, studi kasus, atau pengamatan langsung terhadap situasi nyata, guna memperkuat pemahaman terhadap konsep dan keterampilan ilmiah yang sedang dikembangkan; mengevaluasi dan merefleksi proses dan hasil penyelidikan, peserta didik melakukan analisis terhadap kesesuaian antara data dan simpulan, mengidentifikasi kelemahan proses, serta melakukan perbaikan untuk memperoleh simpulan yang tepat dan akurat; mengomunikasikan dan menyajikan hasil penyelidikan, peserta didik menggunakan berbagai media informasi seperti laporan tertulis, presentasi lisan, poster, infografis, atau video yang disusun secara sistematis dan menarik sesuai sasaran audiens; serta menyusun rencana tindak lanjut dari hasil penyelidikan secara kolaboratif, dalam bentuk saran aksi, kegiatan nyata, atau penelitian lanjutan yang bermanfaat untuk kehidupan sekolah maupun masyarakat sekitar.

 

NO	TUJUAN PEMBELAJARAN		SEMESTER
			1	2
1	1.2	Peserta didik mampu menjelaskan peran transportasi dan komunikasi dalam menghubungkan antar wilayah serta dampaknya terhadap kehidupan sosial dan ekonomi masyarakat.	√
	1.3	Peserta didik mampu mengidentifikasi berbagai jenis potensi sumber daya alam di Indonesia serta menjelaskan cara pemanfaatan dan pelestariannya secara berkelanjutan.
	5.2    Peserta didik mampu menganalisis fantor factor penyebab dinamika penyebab dinamika social dalam Masyarakat majemuk  serta dampaknya terhadap kehidupan Masyarakat
	5.3	Peserta didik mampu menjelaskan bentuk-bentuk perubahan sosial budaya akibat globalisasi dan modernisasi serta mengidentifikasi pengaruhnya dalam kehidupan sehari-hari.
2	3.3	Peserta didik mampu membandingkan peran dan fungsi lembaga keuangan formal seperti bank, koperasi, dan fintech dalam mendukung kegiatan ekonomi masyarakat.		√
	3.4	Peserta didik mampu menjelaskan proses perdagangan internasional serta dampaknya terhadap perekonomian nasional dan kehidupan masyarakat Indonesia.
	6.3	Peserta didik mampu mengungkap makna toponimi (asal-usul nama tempat) di lingkungan sekitar dan menjelaskan keterkaitannya dengan sejarah lokal.
	6.4	Peserta didik mampu menjelaskan teori asal-usul nenek moyang bangsa Indonesia dan peran jalur rempah dalam perkembangan peradaban di Nusantara.

 

Mengetahui, Kepala SMP Negeri 8 Malang       Sri Nuryani M.Pd. NIP. 19661116 199003 2 009

Malang,   1 Juli 2025 Guru Mata Pelajaran       Drs Sumarno. NIP. 1966308 200501 1 006

 

Catatan Kepala Sekolah

.....................................................................................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................................................................................

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

PEMERINTAH KOTA MALANG

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

SMP NEGERI 8 MALANG

Alamat : Jl. Arjuna 19 Malang

 

ANALISIS KOMPETENSI

TAHUN PELAJARAN 2025-2026

 

Mata Pelajaran    : IPS Kelas/Semester    : IX / 1 dan 2

Fase                     : D Alokasi Waktu     :

 

A.      CAPAIAN PEMBELAJARAN

          Pada fese ini, peserta didik mampu:

Menjelaskan keberagaman kondisi geografis Indonesia, konektivitas antarruang terhadapnupaya pemanfaatan dan pelestarian potensi sumber daya alam, faktor aktivitas manusia terhadap perubahan iklim dan potensi bencana alam; memprediksi dampak perubahan iklim terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya masyarakat serta merefleksikan pola adaptasi terhadap perubahan iklim dan upaya mitigasi bencana untuk menunjang sustainable development goals (SDGs) dalam konteks lokal, regional, dan global; mengidentifikasi upaya masyarakat dalam memenuhi kebutuhannya melalui kegiatan ekonomi, harga, pasar, Lembaga keuangan, perdagangan internasional; menelaah peran masyarakat dan negara dalam mendorong pertumbuhan ekonomi di era digital, serta potensi Indonesia menjadi negara maju; mengelaborasi proses interaksi sosial, Lembaga sosial, dinamika sosial dan perubahan sistem sosial budaya dalam masyarakat yang majemuk untuk mewujudkan integrasi bangsa dengan prinsip kebhinekaan; menjelaskan konsep dasar ilmu sejarah yaitu manusia, ruang, waktu, kronologi,  perubahan; menganalisis  keterhubungan antara masa lampau, masa kini, dan masa yang akan datang ketika mempelajari sejarah lokal dan toponimi wilayah serta berbagai peristiwa atau kejadian penting dalam lingkup lokal, nasional dan global terkait asal-usul nenek moyang bangsa Indonesia dan jalur rempah nusantara.

 

B.      ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN

ELEMEN	CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pemahaman Konsep	Menjelaskan keberagaman kondisi geografis Indonesia, konektivitas antarruang terhadapnupaya pemanfaatan dan pelestarian potensi sumber daya alam, faktor aktivitas manusia terhadap perubahan iklim dan potensi bencana alam; memprediksi dampak perubahan iklim terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya masyarakat serta merefleksikan pola adaptasi terhadap perubahan iklim dan upaya mitigasi bencana untuk menunjang sustainable development goals (SDGs) dalam konteks lokal, regional, dan global; mengidentifikasi upaya masyarakat dalam memenuhi kebutuhannya melalui kegiatan ekonomi, harga, pasar, Lembaga keuangan, perdagangan internasional; menelaah peran masyarakat dan negara dalam mendorong pertumbuhan ekonomi di era digital, serta potensi Indonesia menjadi negara maju; mengelaborasi proses interaksi sosial, Lembaga sosial, dinamika sosial dan perubahan sistem sosial budaya dalam masyarakat yang majemuk untuk mewujudkan integrasi bangsa dengan prinsip kebhinekaan; menjelaskan konsep dasar ilmu sejarah yaitu manusia, ruang, waktu, kronologi,  perubahan; menganalisis  keterhubungan antara masa lampau, masa kini, dan masa yang akan datang ketika mempelajari sejarah lokal dan toponimi wilayah serta berbagai peristiwa atau kejadian penting dalam lingkup lokal, nasional dan global terkait asal-usul nenek moyang bangsa Indonesia dan jalur rempah nusantara.
Keterampilan Proses	Pada akhir fase ini, peserta didik menerapkan pemahaman konsep melalui pendekatan keterampilan proses dengan cara: mengamati fenomena dan peristiwa secara sistematis, baik secara langsung maupun tidak langsung, dengan menggunakan seluruh pancaindra dan/atau alat bantu observasi, serta mencatat hasil pengamatan untuk menemukan persamaan dan perbedaan yang bermakna; menanya dengan panduan guru, peserta didik mengembangkan pertanyaan yang menggali informasi lebih dalam, melakukan klarifikasi terhadap temuan awal, mengidentifikasi penyebab suatu peristiwa, serta memprediksi kemungkinan yang akan terjadi berdasarkan data atau pola yang diamati; mengumpulkan informasi secara kolaboratif, peserta didik merencanakan dan melaksanakan penyelidikan melalui observasi langsung, wawancara, eksperimen, atau kajian lapangan; mengumpulkan data dari sumber primer, dan mendokumentasikan data tersebut dalam bentuk catatan, foto, video, atau tabel secara sistematis; berkolaborasi dan mengolah informasi yang relevan, peserta didik memilah data yang valid, menyusun informasi secara logis, membandingkan berbagai sumber, serta memprioritaskan gagasan yang paling sesuai dengan fokus penyelidikan; menguji dan menerapkan konsep melalui aktivitas praktik, seperti eksperimen, simulasi, studi kasus, atau pengamatan langsung terhadap situasi nyata, guna memperkuat pemahaman terhadap konsep dan keterampilan ilmiah yang sedang dikembangkan; mengevaluasi dan merefleksi proses dan hasil penyelidikan, peserta didik melakukan analisis terhadap kesesuaian antara data dan simpulan, mengidentifikasi kelemahan proses, serta melakukan perbaikan untuk memperoleh simpulan yang tepat dan akurat; mengomunikasikan dan menyajikan hasil penyelidikan, peserta didik menggunakan berbagai media informasi seperti laporan tertulis, presentasi lisan, poster, infografis, atau video yang disusun secara sistematis dan menarik sesuai sasaran audiens; serta menyusun rencana tindak lanjut dari hasil penyelidikan secara kolaboratif, dalam bentuk saran aksi, kegiatan nyata, atau penelitian lanjutan yang bermanfaat untuk kehidupan sekolah maupun masyarakat sekitar.

 

NO	TUJUAN PEMBELAJARAN		SEMESTER
			1	2
1	2.1	Peserta didik mampu menjelaskan berbagai aktivitas manusia yang menyebabkan perubahan iklim serta menganalisis dampaknya terhadap lingkungan.	√
	2.2	Peserta didik mampu mengidentifikasi jenis-jenis bencana alam yang sering terjadi di Indonesia dan menjelaskan potensi serta penyebab terjadinya bencana tersebut.
	2.3    Peserta didik mampu menganalisis dampak perubahan iklim terhadap aspek ekonomi, sosial, dan budaya masyarakat Indonesia berdasarkan studi kasus nyata.
	2.4	Peserta didik mampu merumuskan strategi adaptasi dan mitigasi perubahan iklim yang sejalan dengan Tujuan Pembangunan Berkelanjutan (SDGs) melalui kegiatan berbasis proyek.
2	4.1	Peserta didik mampu menjelaskan peran masyarakat dan negara dalam mendukung pertumbuhan ekonomi digital serta memberikan contoh bentuk kontribusinya.		√
	4.2	Peserta didik mampu mengidentifikasi faktor-faktor yang mendukung potensi Indonesia menjadi negara maju dalam konteks perkembangan ekonomi, teknologi, dan sumber daya manusia.
	5.3	Peserta didik mampu menganalisis pentingnya integrasi bangsa dalam masyarakat majemuk serta peran nilai persatuan dalam menjaga keharmonisan sosial.
	5.4	Peserta didik mampu menjelaskan penerapan prinsip kebhinekaan dalam menghadapi dinamika sosial dan membangun toleransi antar kelompok masyarakat.

 

Mengetahui, Kepala SMP Negeri 8 Malang       Sri Nuryani M.Pd. NIP. 19661116 199003 2 009

Malang,   1 Juli 2025 Guru Mata Pelajaran       Drs Sumarno. NIP. 1966308 200501 1 006

 

Catatan Kepala Sekolah

............................................................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................................................