ERENCANAAN PEMBELAJARAN MENDALAM IPS Kelas 9 Makna dan Bentuk Kemajemukan Masyarakat Indonesia

 

PERENCANAAN PEMBELAJARAN MENDALAM

 

SEKOLAH                                       : SMPN 8 Malang

NAMA GURU                                 : Drs. Sumarno

MATA PELAJARAN                       : IPS

KELAS / SEMESTER / FASE           : IXI / 1 / D

ALOKASI WAKTU                         : 3 x 45 menit

MATERI                                          : Makna dan Bentuk Kemajemukan Masyarakat Indonesia

 

 

IDENTIFIKASI	Peserta Didik	Aspek Pengetahuan Awal Siswa mengetahui konsep dasar masyarakat dan keberagaman sosial dari kelas sebelumnya. Masih terdapat pemahaman terbatas mengenai ragam suku, budaya, dan agama di Indonesia. Nilai Bhineka Tunggal Ika telah dikenalkan, tetapi pemahaman maknanya masih dangkal. Aspek Minat Belajar Siswa tertarik pada topik budaya, adat, dan interaksi sosial jika disajikan secara visual, interaktif, dan kreatif. Minat meningkat ketika pembelajaran melibatkan diskusi, proyek kreatif, dan pemetaan visual. Aspek Latar Belakang Sosial dan Lingkungan Siswa berasal dari beragam latar belakang budaya dan lingkungan, memberikan peluang refleksi terhadap kemajemukan masyarakat. Aspek Kebutuhan Belajar Siswa membutuhkan materi yang konkret dan kontekstual, seperti peta budaya, infografis, dan contoh nyata keberagaman di sekitar mereka. Aspek Gaya Belajar Mayoritas siswa visual dan kinestetik; pembelajaran berbasis proyek, media visual, dan aktivitas langsung sangat efektif. Aspek Emosional dan Psikologis Siswa termotivasi oleh pembelajaran kolaboratif yang menyenangkan dan menghargai perbedaan. Aspek Sarana dan Prasarana Ruang kelas fleksibel, tersedia proyektor, papan tulis, dan akses internet. Media digital dan sumber belajar daring dapat dimanfaatkan untuk pemetaan budaya dan presentasi proyek.
	Materi Pelajaran	Pengetahuan Faktual Pengertian Masyarakat Majemuk: Masyarakat yang terdiri dari beragam suku, budaya, bahasa, dan agama. Ragam Suku Bangsa, Budaya, dan Agama di Indonesia: Contoh suku, adat, bahasa, tarian, musik, dan agama di berbagai provinsi. Nilai Luhur Bhineka Tunggal Ika: Konsep persatuan dalam keberagaman. Pengetahuan Konseptual Hubungan antara kemajemukan masyarakat dengan persatuan dan pembangunan sosial. Dampak positif kemajemukan: kekayaan budaya, toleransi, kreativitas sosial. Tantangan kemajemukan: konflik, stereotip, diskriminasi. Pengetahuan Prosedural Cara membuat peta keberagaman budaya secara visual atau digital. Langkah diskusi kelompok tentang keuntungan keberagaman. Pengetahuan Metakognitif Kesadaran diri dalam menghargai perbedaan budaya. Refleksi tentang perilaku toleran di lingkungan sekolah dan masyarakat.
	Dimensi Profil Lulusan (DPL)	Pilihlah dimensi profil lulusan yang akan dicapai dalam pembelajaran DPL 1: Keimanan dan Ketakwaan (menghormati nilai agama dan budaya) DPL 2: Kewargaan (toleransi dan kerjasama) DPL 3: Penalaran Kritis (analisis hubungan kemajemukan dan persatuan) DPL 4: Kreativitas (peta budaya, infografis) DPL 5: Kolaborasi (diskusi kelompok) DPL 8: Komunikasi (presentasi hasil proyek)
DESAIN PEMBELAJARAN	Capaian Pembelajaran	Siswa mampu memahami makna kemajemukan masyarakat Indonesia, mengenali ragam budaya, suku, dan agama, serta merefleksikan nilai Bhineka Tunggal Ika melalui proyek kreatif dan diskusi.
	Lintas Disiplin Ilmu	Lintas Disiplin Ilmu: Geografi: Pemetaan distribusi suku, budaya, dan agama di Indonesia. Sejarah & Budaya: Mengenal sejarah terbentuknya keberagaman dan tradisi lokal. Sosiologi: Memahami hubungan sosial, toleransi, dan nilai Bhineka Tunggal Ika.
	Tujuan Pembelajaran	1.     Peserta didik dapat menjelaskan pengertian masyarakat majemuk. 2.     Peserta didik dapat mengidentifikasi ragam suku, budaya, dan agama di Indonesia. 3.     Peserta didik dapat menjelaskan nilai luhur Bhineka Tunggal Ika. 4.     Peserta didik dapat Membuat peta visual keberagaman budaya Indonesia. 5.     Peserta didik dapat mendiskusikan mengapa keberagaman dapat menjadi kekuatan.
	Topik Pembelajaran	Subtopik: Pengertian masyarakat majemuk, ragam budaya dan agama, nilai Bhineka Tunggal Ika. Deskripsi: Siswa mempelajari bentuk kemajemukan masyarakat Indonesia dan makna persatuan dalam keberagaman.
	Praktik Pedagogis	Model Pembelajaran: Project Based Learning (PjBL) Strategi Pembelajaran: Inkuiri, Kolaboratif, dan Reflektif Metode Pembelajaran: ·       Diskusi kelompok terbimbing. ·       Pemetaan budaya (kertas besar/digital). ·       Presentasi hasil proyek. ·       Refleksi diri melalui jurnal belajar. ·       Gallery walk peta budaya.   Kesesuaian Prinsip Pembelajaran Mendalam: ·       Berkesadaran: Memahami pentingnya toleransi dan persatuan. ·       Bermakna: Mengaitkan pembelajaran dengan lingkungan sosial dan budaya nyata. ·       Menggembirakan: Aktivitas kreatif dan kolaboratif.
	Kemitraan Pembelajaran	1.     Dinas Kebudayaan Kota Malang: Edukasi ragam budaya lokal. 2.     LSM Budaya: Mendukung materi visual dan proyek budaya. 3.     Orang Tua / Wali Murid: Memberikan cerita atau informasi budaya lokal. 4.     Perguruan Tinggi (UM, UB): Pendampingan ilmiah dan kreativitas visual.
	Lingkungan Pembelajaran	1. Ruang Fisik Lingkungan belajar secara langsung di sekolah dan sekitarnya yang mendukung aktivitas eksploratif dan kolaboratif. Ruang Kelas yang Fleksibel: Tata letak yang memungkinkan diskusi kelompok dan presentasi. Dilengkapi dengan proyektor, papan tulis, dan akses ke sumber belajar visual. Ruang Terbuka Sekolah (Taman, Kebun, Halaman): Digunakan untuk kegiatan pengamatan langsung, proyek tanam pohon, audit sampah sekolah, dan observasi lingkungan. Ruang Pameran atau Sudut Edukasi Lingkungan: Tempat siswa menampilkan poster, hasil proyek, atau kampanye peduli iklim. Kunjungan Lapangan (Field Trip): Ke tempat seperti TPA (Tempat Pembuangan Akhir), hutan kota, atau industri hijau untuk pengamatan langsung.   2. Ruang Virtual Pemanfaatan teknologi digital untuk memperluas akses pembelajaran dan memperkuat literasi digital. Platform Pembelajaran Digital (Google Classroom, Microsoft Teams, Moodle): Untuk berbagi materi, tugas, dan diskusi online. Situs Edukasi dan Sumber Tepercaya: Seperti BMKG.go.id, climate.nasa.gov, atau video edukatif dari YouTube (NatGeo, BBC Earth).     3. Budaya Belajar Nilai-nilai dan kebiasaan yang dibangun bersama untuk menciptakan suasana belajar yang mendalam dan bermakna. Berpikir Kritis dan Reflektif: Siswa diajak mempertanyakan, menganalisis, dan merefleksikan Kolaborasi dan Komunikasi Terbuka: Mendorong diskusi sehat, kerja tim, dan saling menghargai pendapat. Apresiasi terhadap Ide dan Kreativitas Siswa: Guru memberi ruang bagi siswa untuk menyampaikan ide, membuat kampanye, dan terlibat dalam aksi nyata.
	Pemanfaatan Digital	Platform Daring Interaktif: 3 jenis pemanfaatan teknologi digital yang ringkas dan spesifik untuk menciptakan pembelajaran interaktif, kolaboratif, dan kontekstual pada materi perubahan iklim: ●      Penggunaan Google Jamboard atau Padlet → Untuk diskusi kolaboratif online, siswa dapat menuliskan ide, data, atau solusi terhadap isu perubahan iklim secara real-time dan interaktif. ●      Pembuatan Poster atau Video Kampanye Digital (Canva, CapCut, InShot) → Siswa secara kreatif membuat media kampanye tentang dampak aktivitas manusia terhadap iklim dan membagikannya melalui media sosial atau blog kelas.
PENGALAMAN BELAJAR	AWAL (tuliskan prinsip pembelajaran yang digunakan, misal berkesadaran, bermakna, menggembirakan)
	1.     Guru menyapa siswa, memperkenalkan tujuan pembelajaran: memahami kemajemukan masyarakat Indonesia. 2.     Apersepsi: menayangkan video/slide ragam budaya dan suku bangsa di Indonesia, bertanya: “Apa yang kalian lihat? Bagaimana perasaan kalian melihat keberagaman ini?” 3.     Motivasi: tantangan singkat membuat daftar suku/ budaya yang mereka ketahui dan menyebutkan nilai positifnya.
	INTI
	Pada tahap ini, siswa aktif terlibat dalam pengalaman belajar memahami, mengaplikasi, dan merefleksi. Guru menerapkan prinsip pembelajaran berkesadaran, bermakna, menyenangkan untuk mencapai tujuan pembelajaran. Pengalaman belajar tidak harus dilaksanakan dalam satu kali pertemuan.
	Memahami (Bermakna, Berkesadaran) 40 menit
	Tujuan: Siswa membangun kesadaran dan pemahaman kritis terhadap isu perubahan iklim. Aktivitas: Orientasi visual: video ragam budaya, musik, tarian. 1.     Diskusi pemantik: “Mengapa keberagaman bisa menjadi kekuatan?” 2.     Eksplorasi materi inti: pengertian masyarakat majemuk, Bhineka Tunggal Ika, ragam suku, budaya, dan agama.
	Mengaplikasi (Menggembirakan) 35 menit
	Tujuan: Siswa mengolah informasi, berkreasi, dan berkolaborasi menyampaikan pemahaman secara komunikatif. Aktivitas: 1.     Proyek Mini: Membuat peta keberagaman budaya di kertas besar/digital. 2.     Presentasi kelompok: menjelaskan isi peta dan nilai Bhineka Tunggal Ika.
	Merefleksi (Berkesadaran) 20 menit
	Tujuan: Siswa merefleksikan proses belajar, mengaitkannya dengan kehidupan, dan menumbuhkan kesadaran bertindak. Aktivitas: 1.     Refleksi personal: menulis pemahaman dan sikap yang akan diterapkan di sekolah/lingkungan. 2.     Diskusi kelas: berbagi refleksi dan pengalaman toleransi. 3.     Komitmen bersama: menempelkan “Aksi Toleransi” di pohon nilai kelas.
	PENUTUP (berkesadaran, bermakna) 5 menit
	1.     Rangkuman Singkat (2 menit): ○      Guru dan peserta didik bersama-sama menyimpulkan poin-poin penting menekankan persatuan dalam kemajemukan. ○      Guru menekankan kembali pentingnya menekankan persatuan dalam kemajemukan. dan peran aktif peserta didik ○      Prinsip: Bermakna (mengaitkan pembelajaran dengan makna yang lebih luas). Refleksi Cepat (2 menit): ○      Guru meminta peserta didik mengungkapkan satu kata atau kalimat singkat tentang perasaan atau pemahaman mereka. ○      Guru memberikan apresiasi atas partisipasi aktif peserta didik. ○      Prinsip: Berkesadaran (mendorong refleksi diri), Menggembirakan (menciptakan suasana positif). Penutup dan Tindak Lanjut (1 menit): ○      Guru memotivasi peserta didik untuk menerapkan rencana aksi mereka. ○      Guru menyampaikan informasi tentang materi selanjutnya atau tugas yang perlu disiapkan. ○      Guru menutup pembelajaran dengan salam dan doa. ○      Prinsip: Bermakna (mengarahkan pada penerapan nyata)
ASESMEN PEMBELAJARAN	Asesmen pada Awal Pembelajaran		Asesmen Awal: Materi: Kemajemukan masyarakat Indonesia. Bentuk: Pilihan Ganda & Esai singkat (5 soal). Contoh Soal Awal: Apa yang dimaksud masyarakat majemuk? a. Masyarakat yang seragam suku dan budaya b. Masyarakat dengan berbagai suku, budaya, dan agama c. Masyarakat homogen d. Masyarakat urban saja Sebutkan satu contoh suku bangsa di Indonesia. Apa arti Bhineka Tunggal Ika? Apakah kamu pernah mengalami perbedaan budaya di lingkungan sekolah? (Ya/Tidak) Mengapa penting menghargai keberagaman? (Esai singkat)
	Asesmen pada Proses Pembelajaran		1.     Observasi diskusi kelompok. 2.     Rubrik penilaian presentasi proyek peta budaya. 3.     Lembar refleksi diri tentang nilai toleransi.
	Asesmen pada Akhir Pembelajaran		·       Penilaian proyek peta budaya, infografis, atau presentasi kelompok. ·       Rubrik penilaian: keaktifan, kolaborasi, kreativitas, komunikasi (skala 1–4).
	Asesmen dalam pembelajaran mendalam disesuaikan dengan assessment as learning, assessment for learning, dan assessment of learning. Tentukan metode atau cara yang digunakan secara komprehensif untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik. Contoh: Tes tertulis, Tes lisan, Penilaian Kinerja, Penilaian Proyek, Penilaian Produk, Observasi, Portofolio, Peer Assessment, Self Assessment, penilaian berbasis kelas, dan sebagainya.

 

Lampiran Soal Digital

 

Asesmen Awal / Diagnostik (Pilihan Ganda + Isian Singkat)
Materi: Peran Generasi Muda dalam Menjaga Integrasi Sosial dan Bangsa

Soal:

1. Apa yang dimaksud dengan integrasi sosial?
   a. Proses konflik antar kelompok
   b. Proses penyatuan kelompok masyarakat berbeda agar hidup harmonis
   c. Aktivitas ekonomi masyarakat
   d. Pertukaran budaya tanpa toleransi
2. Sebutkan dua peran generasi muda dalam menjaga persatuan bangsa!
   (Isian singkat)
3. Mengapa penting bagi pelajar untuk menolak hoaks di era digital?
   (Jawaban singkat, maksimal 2 kalimat)
4. Apakah kamu pernah berpartisipasi dalam kegiatan sekolah yang memperkuat persatuan, misalnya gotong royong atau debat kelas?
   ☐ Ya, sering
   ☐ Kadang-kadang
   ☐ Pernah sekali
   ☐ Belum pernah
5. Tuliskan satu tindakan kecil yang bisa kamu lakukan untuk menjaga persatuan di lingkungan sekolah!
   (Isian singkat)

 

3.     Rubrik Penilaian Proyek Digital (#KitaIndonesia)

 

Aspek Penilaian	Skor 4	Skor 3	Skor 2	Skor 1
Kreativitas Poster/Video	Ide orisinal & visual sangat menarik	Kreatif & cukup menarik	Kreatif terbatas	Tidak kreatif
Relevansi Pesan	Pesan jelas, inspiratif, sangat relevan	Pesan jelas & relevan	Pesan cukup jelas	Pesan tidak jelas
Kolaborasi Kelompok	Semua anggota aktif & berkontribusi	Sebagian besar aktif	Hanya beberapa aktif	Hampir tidak ada kontribusi
Presentasi / Publikasi	Lancar, komunikatif, meyakinkan	Jelas & menarik	Kurang lancar	Tidak jelas
Refleksi Individu	Refleksi mendalam & konkret	Refleksi jelas	Refleksi terbatas	Refleksi dangkal

Catatan: Rubrik ini bisa langsung diterapkan di Google Form / Google Classroom untuk penilaian digital.

 

3. Contoh Peta Keberagaman Budaya Digital

Platform: Canva / Google Slides / Jamboard

Elemen Peta:

• Peta Indonesia dasar
• Simbol ikon suku bangsa di setiap provinsi
• Warna atau ikon budaya: tarian, musik, pakaian adat
• Simbol agama: masjid, gereja, pura, vihara, dll.
• Teks singkat: nama suku, budaya, dan keunikan

Instruksi:

1. Buka template peta Indonesia di Canva atau Jamboard.
2. Tambahkan ikon dan label sesuai keberagaman budaya di setiap provinsi.
3. Berikan warna atau simbol berbeda untuk setiap kategori (suku, budaya, agama).
4. Simpan sebagai file PDF / PNG untuk presentasi digital di kelas.

 

 

Mengetahui, Kepala SMP Negeri 8 Malang       Sri Nuryani M.Pd. NIP. 19661116 199003 2 009

Malang,   14 April  2025 Guru Mata Pelajaran       Drs Sumarno. NIP. 1966308 200501 1 006