PERENCANAAN PEMBELAJARAN MENDALAM IPS KELAS 8 Kolonialisme dan Imperialisme; Kedatangan Bangsa Eropa ke Indonesia

 

PERENCANAAN PEMBELAJARAN MENDALAM

 

 

SEKOLAH                                                : SMPN 8 Malang

NAMA GURU                                          : Drs. Sumarno

MATA PELAJARAN                                 : IPS

KELAS / SEMESTER / FASE                 : VIII / 2 / D

ALOKASI WAKTU                                   : 2 X (3 x 45) menit

MATERI                                                    : Kolonialisme dan Imperialisme; Kedatangan Bangsa Eropa ke Indonesia

1.      Pengertian Kolonialisme dan Imperialisme

2.      Motif Bangsa Eropa Datang ke Indonesia, kedatangan Bangsa Portugis, Spanyol, Belanda, dan Inggris

 

IDENTIFIKASI	Peserta Didik	1.      Kemampuan Awal Mengetahui Indonesia pernah dijajah bangsa Eropa. Memahami sejarah perdagangan rempah secara umum. Belum memahami secara mendalam: Pengertian kolonialisme dan imperialisme Motif bangsa Eropa datang ke Indonesia Perbedaan kedatangan Portugis, Spanyol, Belanda, dan Inggris 2.      Karakteristik Peserta Didik Beragam latar belakang sosial budaya Terbiasa menggunakan media digital Menyukai cerita sejarah dan studi kasus Tertarik pada pembelajaran visual, peta, dan diskusi 3.      Kebutuhan Khusus ·       1–2 murid ABK ringan memerlukan pendampingan membaca teks sejarah. ·       Murid dengan literasi sejarah rendah membutuhkan contoh konkret dan ilustrasi visual. 4.      Strategi Diferensiasi ·       Media visual & studi kasus sejarah nyata. ·       Pendampingan kelompok kecil bagi murid ABK. ·       Proyek heterogen agar semua murid dapat berkontribusi sesuai kemampuan 5.      Strategi Diferensiasi hasil Konten: peta kedatangan bangsa Eropa, ilustrasi kolonial, teks sejarah Proses: diskusi kelompok heterogen, tutor sebaya Produk: infografis kedatangan bangsa Eropa, timeline kolonialisme
	Materi Pelajaran	1.      Pengetahuan Faktual Pengertian kolonialisme dan imperialisme Bangsa Eropa yang datang ke Indonesia (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) Motif kedatangan (ekonomi, politik, agama) 2.      Pengetahuan Konseptual Hubungan kolonialisme dengan perdagangan rempah Dampak kolonialisme terhadap budaya, ekonomi, dan politik Nusantara 3.      Pengetahuan Prosedural Cara membaca peta jalur kedatangan bangsa Eropa Analisis motivasi kedatangan bangsa Eropa Menyajikan informasi sejarah secara visual (timeline, infografis) 4.      Pengetahuan Metakognitif Kesadaran posisi strategis Indonesia dalam sejarah global Refleksi identitas bangsa dan dampak kolonialisme
	Dimensi Profil Lulusan (DPL)	Pilihlah dimensi profil lulusan yang akan dicapai dalam pembelajaran
		DPL 1  Keimanan dan ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa                                  DPL 2 Kewargaan                                   DPL 3 Penalaran Kritis             DPL 4 Kreativitas               DPL 5 Kolaborasi             DPL 6 Kemandirian             DPL 7 Kesehatan             DPL 8             Komunikasi
DESAIN PEMBELAJARAN	Capaian Pembelajaran	Menjelaskan konsep dasar ilmu sejarah yaitu manusia, ruang, waktu, kronologi,  perubahan; menganalisis  keterhubungan antara masa lampau, masa kini, dan masa yang akan datang ketika mempelajari sejarah lokal dan toponimi wilayah serta berbagai peristiwa atau kejadian penting dalam lingkup lokal, nasional dan global terkait asal-usul nenek moyang bangsa Indonesia dan jalur rempah nusantara.
	Lintas Disiplin Ilmu	1.      Bahasa Indonesia – Menulis teks eksplanasi sejarah 2.      PKn – Identitas bangsa dan nasionalisme 3.      Informatika – Infografis dan peta digital 4.      Seni Budaya – Visualisasi budaya hasil interaksi kolonial
	Tujuan Pembelajaran	Setelah mengikuti pembelajaran ini, peserta didik diharapkan mampu: Menjelaskan pengertian kolonialisme dan imperialisme dengan kata sendiri. Mengidentifikasi motif bangsa Eropa datang ke Indonesia. Menyebutkan secara kronologis kedatangan bangsa Portugis, Spanyol, Belanda, dan Inggris di Nusantara. Menganalisis dampak kedatangan bangsa Eropa terhadap perdagangan, politik, dan budaya Indonesia. Mengaitkan sejarah kolonialisme dan imperialisme dengan nilai kebangsaan dan kemandirian bangsa. Menumbuhkan sikap kritis dan reflektif terhadap pengaruh sejarah kolonialisme di masa lalu terhadap kehidupan sekarang.
	Topik Pembelajaran	“Kolonialisme, Imperialisme, dan Kedatangan Bangsa Eropa ke Indonesia”
	Praktik Pedagogis	Kontekstual ·       Mengaitkan kolonialisme dan imperialisme dengan kehidupan sehari-hari (misal: pengaruh pendidikan, bahasa, budaya Eropa) ·       Menampilkan peta kedatangan bangsa Eropa ·       Mengaitkan cerita kolonial dengan tradisi lokal Reflektif ·       Menumbuhkan kesadaran posisi strategis Indonesia ·       Mendorong refleksi pribadi: “Bagaimana kolonialisme membentuk identitas bangsa?” Kolaboratif ·       Diskusi kelompok heterogen ·       Proyek kelompok: timeline kedatangan bangsa Eropa, infografis motivasi dan dampak ·       Presentasi dan berbagi perspektif
	Kemitraan Pembelajaran	Orang Tua / Wali ·       Berbagi cerita lokal terkait kolonialisme ·       Mendampingi proyek rumah tangga Komite Sekolah ·       Mendukung pameran proyek sejarah Tokoh Masyarakat / Sejarawan Lokal ·       Narasumber storytelling Dinas Kebudayaan / Arsip Daerah ·       Memberikan akses arsip dokumen kolonial Perguruan Tinggi / Komunitas Sejarah ·       Webinar, pendampingan metodologi penelitian
	Lingkungan Pembelajaran	1.      Fisik: Kelas fleksibel, sudut literasi sejarah, papan pajang proyek 2.      Sosial: Guru–siswa setara, budaya diskusi dan kolaborasi 3.      Psikologis: Aman, apresiasi proses belajar 4.      Budaya: Menghargai keberagaman, menanamkan kebanggaan identitas lokal & nasional
	Pemanfaatan Digital	1. Platform Pembelajaran Digital Google Classroom: distribusi materi, LKPD, tugas proyek, pengumpulan tugas. WhatsApp / Telegram Grup Kelas: komunikasi cepat, pengingat tugas, diskusi informal. Microsoft Teams / Zoom (opsional): webinar bersama sejarawan atau dosen. 2. Media Digital Interaktif Google Maps: menelusuri jalur rempah, lokasi pelabuhan kuno, kota perdagangan. Canva / Piktochart: membuat poster, infografis, peta jalur rempah kreatif. Padlet / Miro: berbagi hasil refleksi dan proyek kelompok. YouTube Edukasi: video sejarah jalur rempah, dokumenter, atau animasi peta perdagangan. 3. Literasi Digital Mengajarkan siswa mencari sumber tepercaya secara online. Menekankan pentingnya mencantumkan sumber informasi. Menanamkan etika penggunaan media digital (hak cipta, privasi, dan etika daring). 4. Asesmen Digital Google Form: asesmen awal dan akhir. Rubrik digital: menilai proyek peta, poster, dan infografis. Umpan balik daring: guru memberikan komentar dan saran perbaikan secara real-time.
PENGALAMAN BELAJAR	AWAL (tuliskan prinsip pembelajaran yang digunakan, misal berkesadaran, bermakna, menggembirakan)
	Prinsip: Bermakna, Berkesadaran, Menggembirakan 1. Orientasi dan Pembukaan (±5 menit) Pengalaman Siswa: Masuk kelas dengan tertib, memperhatikan guru. Guru menanyakan: “Mengapa bangsa Eropa berlayar ribuan kilometer ke Nusantara? Apa yang mereka cari?” Siswa berpikir sejenak, menuliskan jawaban di buku. Peran Guru: Menyampaikan salam, tujuan pembelajaran, dan membangun rasa penasaran. Membuat siswa merasa aman dan siap belajar. 2. Apersepsi Kontekstual (±5 menit) Pengalaman Siswa: Mengamati peta kedatangan bangsa Eropa di Nusantara. Menyebutkan bangsa Eropa yang pernah datang (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris). Pertanyaan Pemantik: Apa yang membuat bangsa Eropa tertarik datang ke Nusantara? Apa perbedaan antara kolonialisme dan imperialisme? Peran Guru: Mengaitkan pengalaman siswa dengan konteks sejarah. Menumbuhkan rasa ingin tahu terhadap motif kedatangan bangsa Eropa. 3. Asesmen Awal / Diagnostik (±5 menit) Pengalaman Siswa: Menjawab pertanyaan singkat: Apa yang kalian ketahui tentang kolonialisme dan imperialisme? Siapa saja bangsa Eropa yang datang ke Indonesia? Mengapa bangsa Eropa ingin menguasai rempah dan wilayah Nusantara? Peran Guru: Mengamati jawaban siswa, menyesuaikan strategi pembelajaran.
	INTI
	Pada tahap ini, siswa aktif terlibat dalam pengalaman belajar memahami, mengaplikasi, dan merefleksi. Guru menerapkan prinsip pembelajaran berkesadaran, bermakna, menyenangkan untuk mencapai tujuan pembelajaran. Pengalaman belajar tidak harus dilaksanakan dalam satu kali pertemuan.
	Memahami (Bermakna, Berkesadaran) 40 menit
	1. Memahami (Bermakna & Berkesadaran) ±40 menit Pengalaman Siswa: Membaca teks tentang: Pengertian kolonialisme dan imperialisme. Motif ekonomi, politik, dan agama bangsa Eropa datang ke Nusantara. Kronologi kedatangan Portugis, Spanyol, Belanda, dan Inggris. Mengamati peta jalur kedatangan bangsa Eropa. Aktivitas Siswa: Menjawab pertanyaan LKPD: Jelaskan pengertian kolonialisme dan imperialisme dengan kata sendiri. Sebutkan tiga motif utama bangsa Eropa datang ke Indonesia. Tuliskan kronologi kedatangan bangsa Portugis, Spanyol, Belanda, dan Inggris. Peran Guru: Memberikan penjelasan kontekstual dengan contoh nyata. Mengajukan pertanyaan HOTS: “Bagaimana kolonialisme mengubah kehidupan sosial dan budaya masyarakat Nusantara?”
	Mengaplikasi (Menggembirakan) 35 menit
	2. Mengaplikasikan (Menggembirakan & Kolaboratif) ±35 menit Pengalaman Siswa: Dibagi kelompok heterogen (3–5 siswa). Setiap kelompok memilih satu topik: Dampak kolonialisme terhadap ekonomi. Dampak kolonialisme terhadap politik dan pemerintahan. Dampak kolonialisme terhadap budaya dan sosial. Aktivitas Siswa: Mengumpulkan informasi melalui buku, modul, internet, atau wawancara guru. Membuat salah satu produk: Peta kronologi kedatangan bangsa Eropa di Nusantara. Poster motivasi kedatangan bangsa Eropa dan dampaknya. Infografis pengaruh kolonialisme dan imperialisme terhadap kehidupan masyarakat. Peran Guru: Membimbing kelompok, memastikan kerja sama dan pembagian tugas. Memberikan klarifikasi dan memotivasi kreativitas.
	Merefleksi (Berkesadaran)
	3. Merefleksi (Berkesadaran) ±15 menit Pengalaman Siswa: Mempresentasikan hasil proyek di depan kelas. Mendengarkan presentasi kelompok lain. Menulis refleksi pribadi. Pertanyaan Refleksi: Apa hal baru yang paling kamu pelajari hari ini tentang kolonialisme dan imperialisme? Bagaimana kedatangan bangsa Eropa memengaruhi kehidupan masyarakat Nusantara? Apa sikap yang akan kamu terapkan terhadap warisan sejarah kolonialisme? Peran Guru: Memfasilitasi diskusi terbuka dan aman. Memberikan apresiasi dan umpan balik positif.
	PENUTUP (berkesadaran, bermakna) 5 menit
	Refleksi Materi dan Proses Belajar: Siswa menyebutkan kembali konsep kolonialisme dan imperialisme. Menjelaskan motivasi bangsa Eropa datang ke Nusantara. Mengaitkan dampak kolonialisme dengan budaya, ekonomi, dan politik. Penguatan Konsep dan Nilai: Guru menekankan: Kolonialisme dan imperialisme membawa pengaruh besar pada sejarah Indonesia. Pentingnya memahami sejarah agar lebih menghargai kemandirian dan identitas bangsa. Umpan Balik dan Apresiasi: Guru memberikan penghargaan atas keaktifan, kerja sama, dan kreativitas siswa. Menyampaikan pesan moral: belajar sejarah berarti menghargai perjuangan nenek moyang dan mengambil pelajaran untuk masa depan.
ASESMEN PEMBELAJARAN	Asesmen pada Awal Pembelajaran		1. Asesmen Awal Pembelajaran (Diagnostik / Assessment for Learning) Tujuan: Mengetahui pemahaman awal peserta didik tentang kolonialisme, imperialisme, dan kedatangan bangsa Eropa. Mengidentifikasi miskonsepsi sebelum pembelajaran inti. Menyesuaikan strategi pembelajaran. Bentuk Asesmen: Pilihan ganda dan pertanyaan reflektif singkat. Diskusi lisan singkat (non-nilai). Waktu: ±10–15 menit Soal Asesmen Awal: A. Pilihan Ganda (Pilih jawaban yang paling tepat) Kolonialisme adalah … A. Sistem perdagangan bebas di Asia B. Penguasaan wilayah dan penduduk oleh negara asing untuk kepentingan sendiri C. Hubungan persahabatan antarbangsa D. Perdagangan rempah tanpa campur tangan politik Imperialisme berbeda dengan kolonialisme karena … A. Tidak melibatkan kekuasaan politik B. Hanya bersifat ekonomi dan budaya C. Fokus pada pengaruh dan kontrol politik serta ekonomi di wilayah lain D. Sama saja, tidak ada perbedaan Salah satu motif bangsa Eropa datang ke Indonesia adalah … A. Belajar bahasa lokal B. Mendapatkan rempah dan keuntungan perdagangan C. Menyebarkan budaya Nusantara D. Membangun sekolah dan universitas B. Uraian / Reflektif Singkat Sebutkan bangsa Eropa yang pernah datang ke Indonesia! Menurutmu, mengapa bangsa Eropa tertarik datang ke Nusantara? Apa perbedaan kolonialisme dan imperialisme menurut pemahamanmu? Rubrik Penilaian Asesmen Awal: Skor Kriteria Pemahaman Awal 4 Jawaban lengkap, logis, menunjukkan pengetahuan awal yang baik 3 Jawaban cukup tepat tetapi sederhana 2 Jawaban kurang tepat, terdapat miskonsepsi 1 Jawaban tidak tepat atau kosong Catatan: Hasil asesmen ini tidak dijadikan nilai akhir, hanya untuk memetakan kemampuan awal dan strategi pembelajaran.
	Asesmen pada Proses Pembelajaran		Asesmen Proses Pembelajaran (Formatif / Assessment as & for Learning) Tujuan: Menilai keterlibatan siswa, kerja sama, dan pemahaman konsep. Memantau perkembangan pemahaman selama pembelajaran. Bentuk Asesmen: Observasi sikap dan partisipasi Diskusi kelompok Penilaian LKPD (individual & kelompok) Penilaian proyek (poster, infografis, peta kronologi) A. Observasi Sikap dan Partisipasi Aspek Skor 1 Skor 2 Skor 3 Skor 4 Keaktifan Pasif Kurang aktif Aktif Sangat aktif Kerja sama Tidak bekerja sama Terbatas Baik Sangat baik, semua anggota aktif Tanggung jawab Tidak bertanggung jawab Kurang Cukup Sangat bertanggung jawab Menghargai pendapat Tidak menghargai Kurang Cukup Sangat menghargai pendapat teman B. Penilaian Diskusi / Kerja Kelompok Instrumen: Kelompok mendiskusikan motif bangsa Eropa, kronologi kedatangan, dan dampak kolonialisme terhadap masyarakat Nusantara. Menyajikan hasil analisis dalam bentuk poster, peta kronologi, atau infografis. Rubrik Penilaian Diskusi Kelompok: Aspek Skor 1 Skor 2 Skor 3 Skor 4 Pemahaman Materi Tidak tepat Kurang tepat Tepat Sangat tepat dan mendalam Kerja Sama Tidak bekerja sama Sedikit bekerja sama Baik Sangat baik, semua anggota aktif Argumentasi Tidak relevan Lemah Cukup logis Logis, kritis, mendalam Presentasi Tidak terstruktur Kurang jelas Cukup jelas Jelas, sistematis, menarik C. Penilaian LKPD / Produk Proses Kriteria: Jawaban lengkap, analitis, kontekstual. Produk kreatif (poster, peta, infografis) menunjukkan pemahaman materi. Aspek Skor 1 Skor 2 Skor 3 Skor 4 Kesesuaian isi Tidak sesuai Kurang sesuai Sesuai Sangat sesuai & lengkap Kreativitas Tidak kreatif Kurang Cukup kreatif Sangat kreatif & menarik Ketepatan informasi Tidak akurat Kurang akurat Cukup akurat Sangat akurat, berdasarkan sumber tepercaya Penyajian visual Tidak menarik Kurang menarik Cukup menarik Sangat menarik, rapi & informatif
	Asesmen pada Akhir Pembelajaran		Asesmen Akhir Pembelajaran (Sumatif / Assessment of Learning) Tujuan: Menilai pemahaman konsep kolonialisme, imperialisme, motivasi bangsa Eropa, dan dampak kedatangannya. Mengukur keterampilan berpikir tingkat tinggi (HOTS) dan kemampuan refleksi siswa. Bentuk: Tes tertulis (pilihan ganda + uraian) Refleksi tertulis A. Tes Tertulis Pilihan Ganda: Kedatangan bangsa Portugis ke Indonesia bertujuan untuk … A. Menyebarkan bahasa Belanda B. Menguasai perdagangan rempah dan wilayah strategis C. Belajar budaya Nusantara D. Mengadakan penelitian ilmiah Imperialisme dapat diartikan sebagai … A. Perdagangan rempah tanpa kekuasaan politik B. Dominasi politik dan ekonomi suatu negara terhadap negara lain C. Persekutuan perdagangan antarbangsa D. Hubungan persahabatan antarnegara Dampak kedatangan bangsa Eropa terhadap masyarakat Nusantara antara lain … A. Peningkatan teknologi, perdagangan, pengaruh budaya, dan penguasaan wilayah B. Tidak ada dampak sama sekali C. Hanya membangun sekolah dan gereja D. Menghapus semua tradisi lokal tanpa pengaruh lain Uraian / Essai: 4. Jelaskan perbedaan kolonialisme dan imperialisme! 5. Sebutkan motivasi bangsa Eropa datang ke Indonesia dan berikan contohnya! 6. Menurutmu, bagaimana dampak kolonialisme terhadap kehidupan masyarakat Nusantara? Rubrik Penilaian Tes Uraian: Skor Kriteria 4 Jawaban sangat tepat, lengkap, logis, mendalam 3 Jawaban tepat, cukup lengkap 2 Jawaban kurang lengkap atau kurang jelas 1 Jawaban tidak tepat atau kosong B. Asesmen Refleksi Akhir Pertanyaan Refleksi: Pengetahuan apa yang paling berkesan kamu pelajari hari ini? Bagaimana kolonialisme memengaruhi budaya, ekonomi, dan politik Nusantara? Sikap apa yang akan kamu terapkan setelah memahami materi ini? Rubrik Refleksi: Skor Kriteria 4 Refleksi mendalam, jujur, bermakna 3 Refleksi cukup jelas 2 Refleksi masih umum / dangkal 1 Refleksi tidak relevan atau kosong
	Asesmen dalam pembelajaran mendalam disesuaikan dengan assessment as learning, assessment for learning, dan assessment of learning. Tentukan metode atau cara yang digunakan secara komprehensif untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik. Contoh: Tes tertulis, Tes lisan, Penilaian Kinerja, Penilaian Proyek, Penilaian Produk, Observasi, Portofolio, Peer Assessment, Self Assessment, penilaian berbasis kelas, dan sebagainya.
Sumber belajar	1. Sumber Belajar Utama (Wajib) Buku Teks IPS SMP Kelas viii – Kurikulum Merdeka Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia Materi terkait: Sejarah jalur rempah Nusantara Dampak perdagangan rempah terhadap ekonomi dan budaya Hubungan Nusantara dengan bangsa Eropa, Timur Tengah, dan Asia Kondisi geografis dan sosial budaya Nusantara pada masa lalu Modul Ajar IPS – Kurikulum Merdeka Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK), Kemendikbudristek Digunakan sebagai acuan: Capaian Pembelajaran (CP) Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) Prinsip pembelajaran mendalam (Deep Learning)   2. Sumber Belajar Pendukung (Cetak) Buku Sejarah Nasional dan Lokal Ricklefs, M.C. A History of Modern Indonesia since c.1300 Sartono Kartodirdjo. Pendekatan Ilmu Sosial dalam Metodologi Sejarah Tim Penulis. Sejarah Lokal Indonesia Koentjaraningrat. Pengantar Ilmu Antropologi Ensiklopedia dan Referensi Rempah Nusantara Ensiklopedia Geografi dan Budaya Nusantara Ensiklopedia Rempah-rempah Dunia Dokumen Sejarah / Arsip Buku sejarah kerajaan Maluku dan perdagangan rempah Arsip kolonial Belanda (VOC) terkait perdagangan rempah Dokumen lokal (cerita rakyat, legenda, catatan desa/kelurahan)   3. Sumber Belajar Digital / Interaktif Platform Digital Google Classroom: distribusi materi, LKPD, tugas, kuis interaktif Padlet: berbagi hasil refleksi, diskusi kelompok, infografis Peta dan Visualisasi Google Maps: menelusuri jalur rempah dan kota pelabuhan bersejarah Canva: membuat poster, infografis, dan peta jalur rempah YouTube Edukasi: video sejarah jalur rempah, dokumenter, animasi interaktif

 

Mengetahui, Kepala SMP Negeri 8 Malang     Sri Nuryani M.Pd. NIP. 19661116 199003 2 009

Malang,   14 April  2025 Guru Mata Pelajaran     Drs Sumarno. NIP. 1966308 200501 1 006

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Tema: Kolonialisme dan Imperialisme, Kedatangan Bangsa Eropa di Indonesia

 

 

 

 

A. Identitas LKPD

• Sekolah                           : SMP Negeri 8 Malang
• Mata Pelajaran             : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
• Kelas / Semester / Fase: IX / 1 / Fase D
• Materi Pokok                 : Kolonialisme dan Imperialisme & Kedatangan Bangsa Eropa
• Alokasi Waktu              : 2 x 3 JP (±270 menit)
• Nama Peserta Didik   : ………………………………………
• Kelas                                : ………………………………………

 

B. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengerjakan LKPD ini, peserta didik diharapkan mampu:

1. Menjelaskan pengertian kolonialisme dan imperialisme secara jelas.
2. Menyebutkan motif bangsa Eropa datang ke Indonesia.
3. Mengidentifikasi kedatangan Portugis, Spanyol, Belanda, dan Inggris serta dampaknya.
4. Menganalisis pengaruh kedatangan bangsa Eropa terhadap kehidupan sosial, ekonomi, dan budaya Nusantara.
5. Menyajikan hasil analisis secara kolaboratif dalam bentuk peta, poster, atau infografis.
6. Merefleksikan pentingnya sejarah kolonialisme bagi generasi muda.

 

C. Petunjuk Kerja

1. Bacalah setiap instruksi dengan teliti.
2. Kerjakan LKPD secara individu dan kelompok sesuai arahan guru.
3. Gunakan sumber belajar yang telah disediakan.
4. Diskusikan jawaban secara aktif dan saling menghargai pendapat.
5. Tuliskan jawaban dengan bahasa sendiri secara jelas dan jujur.

 

D. Kegiatan 1 – MEMAHAMI (Bermakna & Berkesadaran)

Aktivitas 1: Membaca dan Memahami Konsep

Bacalah teks berikut:

Kolonialisme adalah kebijakan suatu negara untuk menguasai wilayah lain demi kepentingan ekonomi, politik, dan militer.
Imperialisme adalah kebijakan perluasan kekuasaan melalui pengaruh politik, ekonomi, atau militer tanpa harus secara langsung menduduki wilayah lain.
Bangsa Eropa datang ke Indonesia dengan berbagai motif, seperti mencari rempah-rempah, kekayaan alam, pengaruh agama, dan jalur perdagangan strategis. Kedatangan Portugis, Spanyol, Belanda, dan Inggris membawa perubahan sosial, ekonomi, dan budaya yang signifikan.

Tugas 1: Pemahaman Konsep
Jawablah pertanyaan berikut:

1. Jelaskan dengan kata-katamu sendiri pengertian kolonialisme dan imperialisme!
   Jawaban: …………………………………………………………………………………
2. Sebutkan dua perbedaan antara kolonialisme dan imperialisme!
   Jawaban: …………………………………………………………………………………
3. Apa motif utama bangsa Eropa datang ke Indonesia?
   Jawaban: …………………………………………………………………………………
4. Mengapa kedatangan bangsa Eropa berdampak besar bagi Nusantara?
   Jawaban: …………………………………………………………………………………

Aktivitas 2: Mengelompokkan Kedatangan Bangsa Eropa

Lengkapilah tabel berikut:

Bangsa Eropa	Tahun Kedatangan	Motif Kedatangan	Kota/Daerah yang Dikunjungi	Dampak Sosial & Budaya
Portugis	…	…	…	…
Spanyol	…	…	…	…
Belanda	…	…	…	…
Inggris	…	…	…	…

 

E. Kegiatan 2 – MENGAPLIKASIKAN (Menggembirakan & Kolaboratif)

Aktivitas 3: Studi Kasus Kedatangan Bangsa Eropa
Bacalah kasus berikut:

Pada abad ke-16, bangsa Portugis datang ke Maluku untuk menguasai perdagangan cengkeh. Belanda mendirikan VOC pada abad ke-17 dan menguasai perdagangan rempah dengan sistem monopoli. Inggris menguasai sebagian wilayah Sumatra dan Malaka untuk jalur perdagangan strategis. Dampak kedatangan bangsa Eropa termasuk pembangunan benteng, perubahan sistem perdagangan, pengaruh agama, dan akulturasi budaya.

Tugas Kelompok:
Diskusikan bersama kelompokmu dan jawab:

1. Pilih satu bangsa Eropa dan jelaskan motivasi kedatangan mereka!
   Jawaban: …………………………………………………………………………………
2. Bagaimana kedatangan bangsa tersebut memengaruhi kehidupan masyarakat lokal (ekonomi, sosial, budaya)?
   Jawaban: …………………………………………………………………………………
3. Buat diagram atau peta yang menunjukkan jalur kedatangan bangsa Eropa ke Nusantara!

Aktivitas 4: Proyek Kelompok
Buatlah salah satu produk berikut:
☐ Peta jalur kedatangan bangsa Eropa di Indonesia (dengan kota pelabuhan, tahun, dan dampak)
☐ Poster akulturasi budaya akibat kolonialisme dan imperialisme
☐ Infografis motivasi bangsa Eropa dan dampaknya terhadap ekonomi dan sosial Nusantara

Kriteria Produk:

• Memuat informasi lengkap dan akurat
• Disajikan secara kreatif dan menarik
• Menunjukkan dampak sosial, budaya, dan ekonomi

 

F. Kegiatan 3 – MEREFLEKSIKAN (Berkesadaran & Bermakna)

Aktivitas 5: Refleksi Individu
Jawablah pertanyaan berikut:

1. Apa hal paling menarik yang kamu pelajari tentang kolonialisme dan imperialisme?
   Jawaban: …………………………………………………………………………………
2. Bagaimana sejarah kedatangan bangsa Eropa dapat memengaruhi kehidupan masyarakat Nusantara saat ini?
   Jawaban: …………………………………………………………………………………
3. Sikap apa yang akan kamu terapkan setelah memahami materi ini?
   Jawaban: …………………………………………………………………………………

 

G. Penilaian Sikap dan Kerja Kelompok (Diisi Guru)

Aspek	Skor 1	Skor 2	Skor 3	Skor 4
Keaktifan
Kerja Sama
Tanggung Jawab
Menghargai Pendapat

 

H. Kesimpulan Peserta Didik

Tuliskan kesimpulan pembelajaran hari ini dengan bahasamu sendiri:
........................................................................................................
........................................................................................................
........................................................................................................

 

I. Pesan Nilai dan Karakter

Melalui pembelajaran ini, peserta didik diharapkan:

• Memahami pengertian kolonialisme dan imperialisme serta dampaknya.
• Menghargai perjuangan masyarakat Nusantara dalam menghadapi bangsa Eropa.
• Memiliki kesadaran sejarah untuk mencintai tanah air dan budaya lokal.