Senin, 12 Januari 2026

PERENCANAAN PEMBELAJARAN MENDALAM IPS KELAS 8 Dampak perdagangan internasional terhadap perekonomian nasional

 

PERENCANAAN PEMBELAJARAN MENDALAM

 

 

SEKOLAH                                                : SMPN 8 Malang

NAMA GURU                                          : Drs. Sumarno

MATA PELAJARAN                                 : IPS

KELAS / SEMESTER / FASE                 : VIII / 2 / D

ALOKASI WAKTU                                   : 2 X (3 x 45) menit

MATERI                                                    : perdagangan internasional

1.     Dampak perdagangan internasional terhadap perekonomian nasional

2.     Dampak perdagangan internasional terhadap masyarakat dan budaya

 

 

 

 

 

 

 

 

 

IDENTIFIKASI

 

 

 

 

 

 

 

 

Peserta Didik

1. Kemampuan Awal

  • Peserta didik telah mengenal produk impor (HP, pakaian, makanan).
  • Mengetahui istilah ekspor–impor secara umum.
  • Belum memahami:
    • pengaruh perdagangan internasional terhadap pendapatan negara,
    • lapangan kerja,
    • perubahan sosial dan budaya masyarakat.
  • Cara pandang masih konsumtif, belum kritis.

2. Karakteristik Peserta Didik

  • Latar belakang sosial ekonomi beragam.
  • Hidup dalam budaya global dan digital.
  • Menyukai diskusi isu aktual dan studi kasus.

3. Kebutuhan Khusus

  • Sebagian siswa memerlukan contoh konkret dan visual.
  • Literasi ekonomi masih perlu penguatan bertahap.

4. Strategi Diferensiasi

  • Konten: video globalisasi, infografis ekspor–impor.
  • Proses: diskusi kelompok heterogen, tutor sebaya.
  • Produk: poster, infografis, kampanye cinta produk lokal.

 

Materi Pelajaran

1. Pengetahuan Faktual

  • Pengertian perdagangan internasional.
  • Contoh ekspor–impor Indonesia.
  • Produk asing dalam kehidupan sehari-hari.

2. Pengetahuan Konseptual

  • Dampak perdagangan internasional terhadap:
    • pertumbuhan ekonomi,
    • pendapatan negara,
    • lapangan kerja.
  • Dampak sosial dan budaya (gaya hidup, nilai lokal).

3. Pengetahuan Prosedural

  • Cara menganalisis dampak positif dan negatif perdagangan internasional.
  • Cara menyusun kampanye sikap bijak menghadapi globalisasi.

4. Pengetahuan Metakognitif

  • Kesadaran sebagai konsumen cerdas.
  • Refleksi sikap mencintai produk dalam negeri.

 

Dimensi Profil Lulusan (DPL)

Pilihlah dimensi profil lulusan yang akan dicapai dalam pembelajaran

 

            DPL 1 

Keimanan dan ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa                     

            DPL 2

Kewargaan                      

            DPL 3

Penalaran Kritis

            DPL 4

Kreativitas

 

            DPL 5

Kolaborasi

            DPL 6

Kemandirian

            DPL 7

Kesehatan

            DPL 8

            Komunikasi

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

DESAIN PEMBELAJARAN

Capaian Pembelajaran

Mengidentifikasi upaya masyarakat dalam memenuhi kebutuhannya melalui kegiatan ekonomi, harga, pasar, Lembaga keuangan, perdagangan internasional; menelaah peran masyarakat dan negara dalam mendorong pertumbuhan ekonomi di era digital, serta potensi Indonesia menjadi negara maju

Lintas Disiplin Ilmu

1.      PKn: nasionalisme dan tanggung jawab warga negara

2.      Bahasa Indonesia: poster dan presentasi persuasif

3.      Informatika: infografis digital

4.      BK: refleksi gaya hidup konsumtif

 

Tujuan Pembelajaran

Peserta didik mampu:

  1. Menjelaskan dampak perdagangan internasional bagi perekonomian nasional.
  2. Menganalisis dampak sosial dan budaya perdagangan internasional.
  3. Menunjukkan sikap kritis dan selektif terhadap produk impor.
  4. Menyusun kampanye cinta produk dalam negeri.
  5. Menumbuhkan nasionalisme dan tanggung jawab sosial.

 

Topik Pembelajaran

“Dampak Global, Sikap Lokal: Perdagangan Internasional dalam Kehidupan Kita”

Praktik Pedagogis

Pendekatan Utama:
 Kontekstual – Reflektif – Kolaboratif

  1. Pendekatan Kontekstual
    • Isu perdagangan internasional dihubungkan dengan kehidupan sehari-hari peserta didik (makanan, pakaian, gawai, budaya populer).
    • Contoh nyata diambil dari lingkungan lokal dan nasional.
  2. Pendekatan Reflektif
    • Peserta didik diajak mengevaluasi sikap konsumtif, pilihan produk, dan pengaruh budaya asing.
    • Refleksi diarahkan pada pembentukan karakter nasionalisme dan tanggung jawab sosial.
  3. Pendekatan Kolaboratif
    • Pembelajaran dilaksanakan melalui kerja kelompok heterogen.
    • Peserta didik belajar menghargai pendapat, berbagi peran, dan mengambil keputusan bersama.

 

C. MODEL PEMBELAJARAN DAN IMPLEMENTASINYA

Model

Implementasi Konkret dalam Pembelajaran

Problem Based Learning (PBL)

Peserta didik menganalisis permasalahan nyata seperti ketergantungan produk impor, persaingan UMKM lokal, dan perubahan budaya konsumsi masyarakat.

Project Based Learning (PjBL)

Peserta didik merancang dan menghasilkan proyek kampanye “Bijak Menghadapi Perdagangan Global dan Cinta Produk Lokal”.

Discovery Learning

Peserta didik menemukan sendiri dampak positif dan negatif perdagangan internasional melalui data, gambar, artikel, dan video.

Experiential Learning

Peserta didik belajar dari pengalaman nyata, simulasi pasar global, dan studi kasus UMKM sekitar.

 

D. STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF

  1. Stimulus Visual & Isu Aktual
    • Video singkat tentang ekspor–impor Indonesia.
    • Gambar perbandingan produk lokal dan impor.
    • Berita singkat tentang UMKM dan perdagangan global.
  2. Diskusi Terbimbing Bertahap
    • Diskusi kelas → diskusi kelompok → diskusi reflektif.
    • Guru mengajukan pertanyaan berpikir tingkat tinggi (HOTS).
  3. Studi Kasus Kontekstual
    Contoh kasus:
    • UMKM batik bersaing dengan produk impor murah.
    • Masuknya budaya asing melalui produk global.
    • Dampak perdagangan internasional terhadap lapangan kerja.
  4. Proyek Mini Kolaboratif
    • Kampanye edukatif berbasis nilai nasionalisme dan budaya lokal.
    • Produk kreatif sesuai minat siswa.

 

Kemitraan Pembelajaran

1. Orang Tua / Wali Peserta Didik

Peran dan Bentuk Keterlibatan:

  • Memberikan contoh perilaku konsumsi bijak dalam keluarga.
  • Mendampingi peserta didik dalam mengenali produk lokal dan impor di rumah.
  • Mengajak diskusi sederhana tentang pengeluaran keluarga dan pilihan produk.
  • Menjadi narasumber pengalaman nyata terkait pekerjaan, usaha, atau perdagangan.

Kontribusi terhadap Pembelajaran:

  • Penguatan nilai tanggung jawab ekonomi.
  • Penumbuhan kesadaran cinta produk dalam negeri.
  • Pembentukan karakter nasionalisme sejak lingkungan keluarga.

 

2. Komite Sekolah

Peran dan Bentuk Keterlibatan:

  • Mendukung kebijakan sekolah terkait penguatan literasi ekonomi dan budaya.
  • Memfasilitasi kegiatan pameran karya dan kampanye siswa.
  • Memberikan dukungan sarana dan prasarana pembelajaran kontekstual.

Kontribusi terhadap Pembelajaran:

  • Terwujudnya sinergi sekolah–masyarakat.
  • Penguatan pembelajaran berbasis proyek dan pengalaman nyata.

 

3. Dunia Usaha dan Dunia Industri (DUDIKA)

Mitra:

  • UMKM lokal (kuliner, batik, kerajinan).
  • Pelaku usaha ritel dan perdagangan.

Peran dan Bentuk Keterlibatan:

  • Studi kasus nyata tentang persaingan produk lokal dan impor.
  • Narasumber praktik usaha dan pemasaran.
  • Observasi langsung atau wawancara sederhana.

Kontribusi terhadap Pembelajaran:

  • Pemahaman nyata dampak perdagangan internasional.
  • Penumbuhan jiwa kewirausahaan dan kemandirian ekonomi.

 

4. Pemerintah dan Lembaga Publik

Mitra:

  • Dinas Perindustrian dan Perdagangan (Disperindag).
  • Kementerian Koperasi dan UKM (melalui sumber daring).

Peran dan Bentuk Keterlibatan:

  • Penyedia data dan informasi resmi perdagangan.
  • Edukasi kebijakan pemerintah dalam melindungi produk dalam negeri.

Kontribusi terhadap Pembelajaran:

  • Penguatan literasi kebijakan ekonomi nasional.
  • Pemahaman peran negara dalam perdagangan internasional.

 

Lingkungan Pembelajaran

1. Lingkungan Fisik

a. Ruang Kelas Kolaboratif

  • Penataan meja fleksibel untuk diskusi kelompok.
  • Papan tulis ide (mind map dampak perdagangan internasional).
  • Sudut display hasil kerja siswa.

b. Sudut Literasi Ekonomi

  • Poster ekspor–impor Indonesia.
  • Infografis dampak perdagangan internasional.
  • Peta jalur perdagangan dunia.

c. Lingkungan Sekolah

  • Koperasi sekolah sebagai contoh ekonomi lokal.
  • Kantin sekolah (identifikasi produk lokal vs impor).
  • Selasar atau aula sekolah sebagai ruang pameran proyek.

 

2. Lingkungan Sosial dan Budaya Belajar

  • Budaya diskusi terbuka dan kritis.
  • Budaya menghargai perbedaan pendapat.
  • Budaya cinta produk dalam negeri.
  • Budaya refleksi dan perbaikan diri.
  • Budaya tanggung jawab sebagai warga negara.

 

Pemanfaatan Digital

1. Learning Management System (LMS)

Google Classroom / Microsoft Teams

  • Distribusi materi pembelajaran.
  • Pengumpulan LKPD dan tugas proyek.
  • Forum diskusi daring.
  • Refleksi individu peserta didik.

 

2. Media Kolaborasi Digital

Padlet / Jamboard

  • Brainstorming dampak perdagangan internasional.
  • Peta konsep bersama.
  • Diskusi ide kampanye.

 

3. Media Kreasi Digital

Canva

  • Pembuatan poster dan infografis kampanye.
  • Visualisasi dampak ekonomi dan budaya.

CapCut / Kinemaster (terkendali)

  • Pembuatan video edukasi singkat.
  • Kampanye cinta produk lokal.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

PENGALAMAN BELAJAR

AWAL (tuliskan prinsip pembelajaran yang digunakan, misal berkesadaran, bermakna, menggembirakan)

(Orientasi – Apersepsi – Diagnostik – Motivasi)

1. Orientasi Berkesadaran (5 menit)

Tujuan: Membangun kesiapan belajar, rasa aman, dan fokus siswa.

Kegiatan Guru:

  • Menyapa siswa dengan ramah dan empatik.
  • Mengajak siswa melakukan mindful moment (tarik napas 3 kali).
  • Menyampaikan tujuan pembelajaran dengan bahasa sederhana dan bermakna.
  • Mengaitkan pembelajaran dengan nilai karakter (jujur, tanggung jawab, peduli).

Kegiatan Siswa:

  • Menjawab salam dan mengikuti kegiatan fokus singkat.
  • Mendengarkan tujuan pembelajaran.
  • Menyatakan kesiapan belajar.

Nilai Profil Pelajar Pancasila:

  • Beriman dan berakhlak mulia
  • Mandiri

 

2. Apersepsi Kontekstual (5 menit)

Tujuan: Menghubungkan pengetahuan awal siswa dengan materi baru.

Kegiatan Guru:

  • Menampilkan stimulus (gambar/video/cerita kontekstual).
    Contoh:

“Siapa yang pernah membeli barang impor seperti HP, sepatu, atau makanan luar negeri?”

  • Mengajukan pertanyaan pemantik:
    • Dari mana asal barang tersebut?
    • Mengapa Indonesia perlu bekerja sama dengan negara lain?

Kegiatan Siswa:

  • Menjawab pertanyaan berdasarkan pengalaman sehari-hari.
  • Mengemukakan pendapat secara lisan.

Strategi:
Diskusi singkat kelas, think–pair–share

 

3. Asesmen Diagnostik Awal

Tujuan: Mengetahui pemahaman awal dan miskonsepsi siswa.

Kegiatan Guru:

  • Memberikan pertanyaan cepat (lisan / kuis singkat).
    Contoh:
    1. Apa yang dimaksud dengan perdagangan antarnegara?
    2. Sebutkan satu contoh kegiatan ekonomi lintas negara.

Kegiatan Siswa:

  • Menjawab secara lisan atau tertulis singkat.
  • Mengemukakan dugaan awal.

Output:
Peta pemahaman awal siswa sebagai dasar pendalaman materi.

 

INTI

Pada tahap ini, siswa aktif terlibat dalam pengalaman belajar memahami, mengaplikasi, dan merefleksi. Guru menerapkan prinsip pembelajaran berkesadaran, bermakna, menyenangkan untuk mencapai tujuan pembelajaran. Pengalaman belajar tidak harus dilaksanakan dalam satu kali pertemuan.

 

Memahami (Bermakna, Berkesadaran) 40 menit

1. MEMAHAMI ±40 menit

Tujuan:

  • Siswa memahami konsep, pengertian, jenis, dan makna materi secara mendalam.

Kegiatan Guru:

  • Menyajikan materi secara interaktif (PPT, infografis, video pendek).
  • Menjelaskan konsep utama dengan contoh nyata di sekitar siswa.
  • Memberikan pertanyaan bertingkat (LOTS → HOTS).

Kegiatan Siswa:

  • Membaca sumber belajar (buku/modul/LKPD).
  • Mencatat poin penting.
  • Mengajukan pertanyaan kritis.
  • Berdiskusi dalam kelompok kecil.

Strategi Pembelajaran:

  • Diskusi kelompok
  • Literasi visual
  • Guided inquiry

Contoh Aktivitas:

  • Mengisi tabel konsep (pengertian – contoh – manfaat – dampak).
  • Menjawab pertanyaan pemahaman di LKPD.

 

Mengaplikasi (Menggembirakan) 35 menit

MENGAPLIKASIKAN ±35 menit

Tujuan:

  • Siswa mampu menerapkan konsep dalam situasi nyata dan kontekstual.

Kegiatan Guru:

  • Membagi siswa dalam kelompok heterogen.
  • Menjelaskan tugas proyek/studi kasus.
  • Membimbing dan memfasilitasi diskusi.

Kegiatan Siswa:

  • Menganalisis studi kasus nyata.
  • Menyusun solusi/gagasan.
  • Menyajikan hasil kerja kelompok.

Contoh Aktivitas Aplikatif:

  • Studi kasus:

“Bagaimana dampak perdagangan internasional terhadap UMKM lokal?”

  • Proyek mini:
    • Poster
    • Infografis
    • Presentasi singkat

Produk Pembelajaran:

  • Lembar analisis
  • Presentasi kelompok
  • Poster edukatif

 

Merefleksi (Berkesadaran)

MEREFLEKSIKAN ±20 menit

Tujuan:

  • Siswa menyadari makna pembelajaran dan dampaknya bagi diri dan lingkungan.

Kegiatan Guru:

  • Mengajukan pertanyaan reflektif mendalam:
    • Apa hal baru yang kamu pelajari hari ini?
    • Mengapa materi ini penting bagi kehidupanmu?
    • Sikap apa yang perlu kamu kembangkan setelah pembelajaran ini?

Kegiatan Siswa:

  • Menuliskan refleksi pribadi.
  • Menyampaikan pendapat secara sukarela.
  • Menyimpulkan pembelajaran bersama.

Bentuk Refleksi:

  • Jurnal singkat
  • Refleksi lisan

 

PENUTUP (berkesadaran, bermakna) 5 menit

PENUTUP PEMBELAJARAN ±15 menit

1. Refleksi Pembelajaran Berkesadaran (±5 menit)

Tujuan:

Membantu siswa menyadari makna pembelajaran, proses belajar yang telah dilalui, serta perubahan pemahaman dan sikap.

Kegiatan Guru:

  • Mengajak siswa berhenti sejenak dan menenangkan diri.
  • Mengajukan pertanyaan reflektif mendalam:
    1. Apa pengetahuan baru paling penting yang kamu peroleh hari ini?
    2. Bagian mana dari pembelajaran yang paling menantang dan mengapa?
    3. Sikap atau nilai apa yang kamu latih selama pembelajaran berlangsung?
  • Memberi penguatan bahwa setiap proses belajar adalah bermakna.

Kegiatan Siswa:

  • Menyampaikan refleksi secara lisan atau tertulis singkat.
  • Mengemukakan perasaan dan pemahaman setelah belajar.
  • Mengisi jurnal refleksi / exit ticket.

Nilai Profil Pelajar Pancasila:

  • Beriman dan berakhlak mulia
  • Mandiri
  • Bernalar kritis

 

2. Penguatan Konsep dan Kesimpulan Materi (±5 menit)

Tujuan:

Menegaskan kembali inti materi agar tertanam kuat dalam pemahaman siswa.

Kegiatan Guru:

  • Mengajak siswa menyusun kesimpulan bersama melalui tanya jawab.
  • Menuliskan poin penting di papan tulis / slide:
    • Konsep utama
    • Contoh penerapan
    • Dampak dalam kehidupan sehari-hari
  • Meluruskan miskonsepsi yang muncul selama pembelajaran.

Kegiatan Siswa:

  • Menyebutkan kembali konsep inti dengan bahasa sendiri.
  • Mencatat kesimpulan pembelajaran.
  • Memberikan contoh nyata sesuai konteks lingkungan sekitar.

 

3. Umpan Balik dan Apresiasi (±3 menit)

Tujuan:

Meningkatkan motivasi dan rasa percaya diri siswa.

Kegiatan Guru:

  • Memberikan apresiasi kepada:
    • Siswa yang aktif bertanya
    • Kelompok yang bekerja sama dengan baik
    • Siswa yang menunjukkan sikap positif
  • Memberikan umpan balik konstruktif terhadap hasil kerja siswa.
  • Menyampaikan pesan motivasi belajar.

Kegiatan Siswa:

  • Menerima umpan balik dengan sikap terbuka.
  • Mengapresiasi hasil kerja teman.

 

4. Tindak Lanjut Pembelajaran (±2 menit)

Tujuan:

Menjaga keberlanjutan pembelajaran di luar kelas.

Kegiatan Guru:

  • Menyampaikan rencana pembelajaran selanjutnya.
  • Memberikan tugas tindak lanjut (opsional), misalnya:
    • Mengamati contoh penerapan materi di lingkungan sekitar.
    • Membuat catatan refleksi lanjutan di rumah.
  • Mengingatkan siswa untuk membaca materi berikutnya.

Kegiatan Siswa:

  • Mencatat tugas atau arahan lanjutan.
  • Menyatakan kesiapan mengikuti pembelajaran berikutnya.

 

5. Penutup Nilai dan Karakter (±2 menit)

Tujuan:

Menanamkan nilai karakter dan kebiasaan baik.

Kegiatan Guru:

  • Mengaitkan materi dengan nilai kehidupan:
    • Kejujuran
    • Tanggung jawab
    • Kepedulian
  • Menutup pembelajaran dengan doa dan salam.

Kegiatan Siswa:

  • Mengikuti doa bersama.
  • Menjawab salam dengan tertib.

 

 

ASESMEN PEMBELAJARAN

Asesmen pada Awal Pembelajaran

ASESMEN AWAL PEMBELAJARAN

(Diagnostik – sebelum pembelajaran)

Tujuan:

  • Mengetahui pengetahuan awal siswa
  • Mengidentifikasi miskonsepsi
  • Menyesuaikan strategi pembelajaran

Bentuk Asesmen:

Tes tertulis singkat (diagnostik non-nilai / formatif)

Waktu:

±10 menit

 

Soal Asesmen Awal

Petunjuk:
Jawablah pertanyaan berikut dengan singkat dan jelas!

  1. Menurut pendapatmu, apa yang dimaksud dengan kegiatan ekonomi antarnegara?
  2. Sebutkan satu contoh barang atau jasa yang berasal dari luar negeri!
  3. Mengapa suatu negara perlu bekerja sama dengan negara lain?
  4. Apakah menurutmu kegiatan ekonomi global berdampak bagi kehidupan masyarakat? Jelaskan singkat!
  5. Tuliskan satu pertanyaan yang ingin kamu ketahui terkait materi hari ini.

 

Rubrik Asesmen Awal (Diagnostik)

Skor

Kriteria Pemahaman

4

Jawaban tepat, logis, dan menunjukkan pemahaman awal yang baik

3

Jawaban cukup tepat namun masih sederhana

2

Jawaban kurang tepat dan masih menunjukkan miskonsepsi

1

Jawaban tidak tepat atau kosong

Catatan:
Hasil asesmen ini tidak untuk nilai akhir, tetapi sebagai dasar pemetaan kemampuan siswa.

 

Asesmen pada Proses Pembelajaran

ASESMEN PROSES PEMBELAJARAN

(Formatif – selama pembelajaran)

Tujuan:

  • Menilai keterlibatan siswa
  • Menilai keterampilan berpikir kritis dan kolaborasi
  • Memantau proses belajar

Bentuk Asesmen:

  1. Observasi sikap dan partisipasi
  2. Penilaian diskusi/kerja kelompok
  3. Penilaian LKPD / tugas proses

 

1. Lembar Observasi Sikap & Partisipasi

Aspek yang Dinilai:

  • Keaktifan bertanya dan menjawab
  • Kerja sama dalam kelompok
  • Tanggung jawab menyelesaikan tugas
  • Sikap menghargai pendapat orang lain

Rubrik Observasi Sikap

Skor

Kriteria

4

Sangat aktif, bekerja sama sangat baik, bertanggung jawab

3

Aktif dan bekerja sama dengan baik

2

Kurang aktif, bekerja sama terbatas

1

Pasif dan tidak menunjukkan kerja sama

 

2. Asesmen Diskusi / Kerja Kelompok

Instrumen Tugas:

Siswa mendiskusikan studi kasus atau permasalahan nyata sesuai materi, lalu mempresentasikan hasilnya.

Rubrik Diskusi Kelompok

Aspek

Skor 4

Skor 3

Skor 2

Skor 1

Pemahaman Materi

Sangat tepat dan mendalam

Tepat

Kurang tepat

Tidak tepat

Kerja Sama

Semua anggota aktif

Sebagian besar aktif

Sedikit yang aktif

Tidak bekerja sama

Argumentasi

Logis dan kritis

Cukup logis

Lemah

Tidak relevan

Presentasi

Jelas dan sistematis

Cukup jelas

Kurang jelas

Tidak terstruktur

 

3. Asesmen LKPD (Proses)

Rubrik Penilaian LKPD

Skor

Kriteria

4

Jawaban lengkap, analitis, dan kontekstual

3

Jawaban benar dan cukup lengkap

2

Jawaban sebagian benar

1

Jawaban tidak tepat atau tidak lengkap

Asesmen pada Akhir Pembelajaran

ASESMEN AKHIR PEMBELAJARAN

(Sumatif – setelah pembelajaran)

Tujuan:

  • Mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran
  • Menilai pemahaman konsep dan kemampuan reflektif

Bentuk Asesmen:

  1. Tes tertulis (pilihan ganda & uraian)
  2. Refleksi tertulis

 

1. Soal Asesmen Akhir (Tes Tertulis)

A. Pilihan Ganda

Pilihlah jawaban yang paling tepat!

  1. Kegiatan jual beli antarnegara disebut …
    A. Distribusi nasional
    B. Perdagangan internasional
    C. Konsumsi global
    D. Produksi lokal
  2. Berikut yang merupakan contoh kegiatan perdagangan internasional adalah …
    A. Jual beli di pasar tradisional
    B. Ekspor kopi Indonesia ke luar negeri
    C. Produksi beras oleh petani lokal
    D. Konsumsi hasil kebun sendiri
  3. Salah satu manfaat perdagangan antarnegara adalah …
    A. Menutup kerja sama global
    B. Membatasi hubungan ekonomi
    C. Meningkatkan kesejahteraan masyarakat
    D. Mengurangi produksi nasional

 

B. Uraian

  1. Jelaskan pengertian perdagangan internasional dengan bahasamu sendiri!
  2. Sebutkan dan jelaskan dua dampak positif perdagangan internasional bagi Indonesia!
  3. Menurut pendapatmu, bagaimana sikap yang harus dimiliki masyarakat agar mampu bersaing di era global?

 

2. Rubrik Penilaian Tes Uraian

Skor

Kriteria

4

Jawaban sangat tepat, lengkap, dan logis

3

Jawaban tepat dan cukup lengkap

2

Jawaban kurang lengkap

1

Jawaban tidak tepat

 

3. Asesmen Refleksi Akhir

Pertanyaan Refleksi:

  1. Apa pengetahuan paling penting yang kamu pelajari hari ini?
  2. Bagaimana pembelajaran ini bermanfaat bagi kehidupanmu?
  3. Sikap apa yang akan kamu terapkan setelah mempelajari materi ini?

Rubrik Refleksi

Skor

Kriteria

4

Refleksi mendalam, jujur, dan bermakna

3

Refleksi cukup jelas

2

Refleksi masih umum

1

Refleksi sangat singkat/tidak relevan

Asesmen dalam pembelajaran mendalam disesuaikan dengan assessment as learning, assessment for learning, dan assessment of learning. Tentukan metode atau cara yang digunakan secara komprehensif untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik. Contoh: Tes tertulis, Tes lisan, Penilaian Kinerja, Penilaian Proyek, Penilaian Produk, Observasi, Portofolio, Peer Assessment, Self Assessment, penilaian berbasis kelas, dan sebagainya.

Sumber belajar

1. Sumber Belajar Utama (Wajib)

  1. Buku Teks IPS SMP Kelas VIII/IX – Kurikulum Merdeka
    Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia.
    Materi terkait: kegiatan ekonomi global, perdagangan internasional, lembaga keuangan, dan globalisasi.
  2. Modul Ajar IPS – Kurikulum Merdeka
    Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan, Kemendikbudristek.
    Digunakan sebagai acuan capaian pembelajaran dan alur tujuan pembelajaran.

 

2. Sumber Belajar Pendukung (Cetak)

  1. Buku Referensi IPS dan Ekonomi Dasar
    • Sukirno, Sadono. Pengantar Teori Mikro dan Makro Ekonomi.
    • Mulyadi, Ilmu Pengetahuan Sosial untuk SMP.
  2. Ensiklopedia Ekonomi dan Sosial
    Digunakan untuk memperkaya istilah dan konsep ekonomi global.
  3. Artikel dan Jurnal Pendidikan
    Artikel populer tentang perdagangan internasional dan dampaknya bagi kehidupan masyarakat.

 

3. Sumber Belajar Digital (Pemanfaatan TIK)

  1. Rumah Belajar – Kemendikbud
    Fitur: Sumber Belajar, Kelas Maya, dan Bank Soal.
  2. Platform Pembelajaran Digital
    • Google Classroom (pengelolaan tugas dan materi)
    • Google Form (asesmen awal dan akhir)
    • YouTube Edu (video pembelajaran IPS)
  3. Website Edukatif Resmi
    • Badan Pusat Statistik (BPS) → data ekspor-impor Indonesia
    • Bank Indonesia → informasi ekonomi dan keuangan
    • Kementerian Perdagangan RI → kebijakan dan aktivitas perdagangan

 

 

 

Mengetahui,

Kepala SMP Negeri 8 Malang

 

 

 

Sri Nuryani M.Pd.

NIP. 19661116 199003 2 009            

 

 

 

Malang,   14 April  2025

Guru Mata Pelajaran

 

 

Drs Sumarno.

NIP. 1966308 200501 1 006

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

 

 

A. Identitas LKPD

  • Sekolah                      : SMPN 8 Malang
  • Mata Pelajaran          : IPS
  • Kelas/Semester         : VIII / Genap
  • Materi Pokok             : Perdagangan Internasional ( Dampak perdagangan internasional terhadap perekonomian nasional dan Dampak perdagangan internasional terhadap masyarakat dan budaya
  • Alokasi Waktu           : 2 x 40 menit
  • Nama Peserta Didik  : …………………………………
  • Kelas                          : …………………………………

 

B. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti kegiatan pada LKPD ini, peserta didik diharapkan mampu:

  1. Menjelaskan pengertian perdagangan internasional dengan benar.
  2. Mengidentifikasi jenis-jenis perdagangan internasional.
  3. Menganalisis manfaat dan dampak perdagangan internasional bagi Indonesia.
  4. Menunjukkan sikap kerja sama, tanggung jawab, dan berpikir kritis.
  5. Merefleksikan makna pembelajaran bagi kehidupan sehari-hari.

 

C. Petunjuk Kerja

  1. Bacalah setiap perintah dengan teliti.
  2. Kerjakan LKPD ini secara kelompok dan individu sesuai arahan guru.
  3. Diskusikan jawaban dengan anggota kelompok.
  4. Tulis jawaban dengan bahasa sendiri dan jelas.
  5. Kerjakan dengan jujur dan bertanggung jawab.

 

D. Kegiatan 1 – MEMAHAMI

Aktivitas 1: Mengamati dan Memahami Konsep

Bacalah teks singkat berikut!

Perdagangan internasional adalah kegiatan jual beli barang dan jasa yang dilakukan oleh dua negara atau lebih. Kegiatan ini dilakukan untuk memenuhi kebutuhan yang tidak dapat dipenuhi oleh suatu negara sendiri serta untuk meningkatkan kesejahteraan masyarakat.

Tugas 1:

Jawablah pertanyaan berikut dengan benar!

  1. Apa yang dimaksud dengan perdagangan internasional menurut pemahamanmu sendiri?
    Jawaban:
    ..............................................................................................
    ..............................................................................................
  2. Mengapa suatu negara perlu melakukan perdagangan dengan negara lain?
    Jawaban:
    ..............................................................................................
  3. Sebutkan dua contoh barang impor dan dua contoh barang ekspor Indonesia!
    Jawaban:
    • Barang impor:
      a. …………………………………
      b. …………………………………
    • Barang ekspor:
      a. …………………………………
      b. …………………………………

 

Aktivitas 2: Mengelompokkan Jenis Perdagangan

Lengkapilah tabel berikut!

Jenis Perdagangan Internasional

Pengertian Singkat

Contoh

Ekspor

Impor

Perdagangan Bilateral

Perdagangan Multilateral

 

E. Kegiatan 2 – MENGAPLIKASIKAN

Aktivitas 3: Studi Kasus

Bacalah kasus berikut!

Banyak produk luar negeri masuk ke Indonesia dengan harga yang relatif murah. Hal ini membuat sebagian produk lokal sulit bersaing di pasaran.

Tugas Kelompok:

Diskusikan pertanyaan berikut bersama kelompokmu!

  1. Apa dampak positif perdagangan internasional berdasarkan kasus di atas?
    Jawaban:
    ..............................................................................................
  2. Apa dampak negatif yang mungkin terjadi bagi produsen lokal?
    Jawaban:
    ..............................................................................................
  3. Menurut kelompokmu, upaya apa yang dapat dilakukan agar produk lokal tetap mampu bersaing?
    Jawaban:
    ..............................................................................................

 

Aktivitas 4: Produk Mini Proyek

Buatlah salah satu dari pilihan berikut:

  • Poster edukatif
  • Infografis
  • Peta konsep

Tema:
“Perdagangan Internasional dan Dampaknya bagi Kehidupan Masyarakat Indonesia”

Kriteria:

  • Memuat pengertian
  • Contoh nyata
  • Dampak positif dan negatif
  • Solusi atau sikap yang perlu dilakukan

 

F. Kegiatan 3 – MEREFLEKSIKAN

Aktivitas 5: Refleksi Individu

Jawablah pertanyaan berikut dengan jujur!

  1. Pengetahuan baru apa yang paling penting kamu peroleh hari ini?
    ..............................................................................................
  2. Bagaimana materi ini bermanfaat bagi kehidupanmu sehari-hari?
    ..............................................................................................
  3. Sikap apa yang perlu kamu miliki agar mampu menghadapi tantangan global di masa depan?
    ..............................................................................................

 

G. Penilaian Sikap dan Kerja Kelompok (Diisi Guru)

Aspek

Skor 1

Skor 2

Skor 3

Skor 4

Keaktifan

Kerja sama

Tanggung jawab

Sikap menghargai

 

H. Kesimpulan Peserta Didik

Tuliskan kesimpulan pembelajaran hari ini dengan bahasamu sendiri!

....................................................................................................
....................................................................................................

 

di

Tidak ada komentar:

Posting Komentar

Langganan: Posting Komentar (Atom)

Kerinduan yang Kupeluk Diam-Diam

  Kerinduan yang Kupeluk Diam-Diam Di antara detak jam yang lupa berhenti, namamu berlayar di benakku, seperti doa yang tak pernah selesa...